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教育指示性
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根據教育人類學的理論，各種教育理論都或多或少與人類學有關。因此人的教育需要的前提、行為表現方式、本性改變等，皆必須發生共同的作用。也就是說，雖然只考慮教育的需要，但對教育施為卻必須作全盤的思考。尤其是研究教育需要時，應根據人的本性，才能了解。
以上論點顯示人的需要應該追求滿足，而追求時應該有追求的方向。人需要教育，就要透過教育的指示，依指示取向，以獲得教育上的滿足，稱為「教育指示性」。 教育指示性不但指出了教育的基本前提，且可預先了解人的本質，及教育對本質所能發生的影響。 |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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指
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手掌前端分支的部分。如：「手指」、「指紋」、「食指大動」。
用手指頭直比。如：「指鹿為馬」、「牧童遙指杏花村」。
朝向、對著。如：「時針正指著十二點。」、「請你不要用槍指著我的頭。」
點出。如：「指點」、「指明」、「指教」。
希望。如：「指望」。
直立起來。如：「令人髮指」。
斥責。如：「千夫所指，無病而死。」
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性
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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指示
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1.指給別人看。《初刻拍案驚奇》卷四：「果有小路快便，相煩指示同行，到了鎮上買酒相謝。」
2.對部屬或晚輩說明處理事情的原則和方法。《三國演義》第一○二回：「杜叡等二人在谷中監督匠作，依法製造，孔明每日往來指示。」《紅樓夢》第一四回：「因此也不把眾人放在眼裡，揮霍指示，任其所為，目若無人。」
3.指教、賜教。如：「多承指示，萬分感激。」
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貓頭鷹博士