:::
資料庫查詢時間：484.3751 ms
共 9 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
文件檔
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指由使用者所建立的檔案，常為程式的輸出。同【資料檔案】（data file）。參【程式檔案】（program file）。
|
|
文
瀏覽人次:0
收藏人次:0
文字。如：「中文」、「英文」、「甲骨文」。
集合文字所成的辭章。如：「文辭」、「古文」、「散文」、「白話文」、「文不對題」。
優雅、不粗俗的。如：「文雅」、「斯文」。
有文才的。如：「文人」。
有關文學的。如：「文壇」。
擔任文事的。如：「文官」。
某些有規則的自然現象。如：「天文」、「水文」。
社會發展所表現出的狀態。如：「文化」、「文明」、「文物」。
不猛烈的。如：「文火」。
量詞。舊時計算製錢的單位，製錢一枚叫一文。如：「三文錢」、「分文不取」。
文過：掩飾過失。如：「文過飾非」。
|
|
檔
瀏覽人次:0
收藏人次:0
器物的橫木或邊框。如：「框檔」、「橫檔」、「床檔」。
存放公文、卷宗的櫥架。如：「歸檔」、「清檔」、「存檔」。
分類保存的文件或資料。如：「查檔」、「入檔」、「檔案」。
電影或戲劇節目放映演出的時段。如：「檔期」、「黃金檔」、「八點檔」。
汽車變速器。如：「排檔」、「換檔」。
貨品的等級。如：「低檔貨」、「高檔產品」。
時間或空間的空隙。如：「空檔」、「填檔」。
量詞：A>計算娛樂節目演出期間的單位。如：「下一檔戲」、「作了三檔秀」。B>計算事物、事件的單位，相當於「碼」、「件」。如：「為了這檔事，我四處奔波，可真累壞了！」
|
|
件
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成套東西的組合部分。如：「配件」、「零件」、「零組件」。
文書。如：「文件」、「密件」、「附件」。
量詞。用於計算個體事物的單位。如：「一件事」、「兩件衣服」、「三件行李」。
|
|
文件
瀏覽人次:0
收藏人次:0
書札、公文之類的統稱。
|
|
競值架構
瀏覽人次:0
收藏人次:0
完成任務、重視預期性。內部歷程模式：位在左下方象限（內部、控制），強調穩定、控制，目標為：資訊管理、文件檔案、穩定性、例行性、連續性、內部控制、重視預期性。 從中我們可以發現，競值架構的特色就在於相鄰的象限間，具有相同的要素，而斜對角的象限則是相反的概念，但這些價值並非只能選擇其一，而是要依照各個組織的需求，去著重他們所要追求的價值，這也就是「競爭價值」的精髓。雖然其中必然有衝突的價值出現，但在多元弔詭的環境中，唯有確立組織願景及目標，並各面向兼顧，組織才能獲大最佳效能。 關鍵字中文：競值架構英文：The compet...
|
|
知識管理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。顯性知識是經文字或是語言表達出來的知識，比較有結構而且明確，是可以觀察得到的。顯性知識的儲存通常採文件檔案與資料庫方式為之；隱性知識則透過知識地圖與故事題材方式為之。知識的轉換：轉化包括兩方面，一是由抽象轉為具體，二是內隱與外顯互轉。要將資料依序提升為資訊、知識與智慧。知識的擴散：讓組織的成員都能知道與學習到知識，分享知識的益處。擴散的方式包括人與人的直接接觸傳播、展覽會展示、課程教學、研討會與透過媒體的傳播等。團體學習或「師徒制」教學是相當有效的擴散方式之一。知識的運用與創新：知識必須經過應用，才能考驗其有效性與真實...
|
|
檔案學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的文件、或顯示學生在問題解決上之發展情形的報告。越來越普遍的做法是將學習檔案保留在電腦中，以補充書面文件檔。 實際情況 當老師為了向家長報告學生在校的學習情況，或因其他校內的目的而需評鑑學生時，檔案評量很有用。學習檔案可以和前後一致而公開的評分尺規一併使用，這樣做可以很有說服力的向家長和學生本人提供學習進步的情形。不過，有些教育改革者也主張，考核學校績效時也可部分根據檔案評量的結果。這種用法較有爭議性（Herbert, 1998; Taylor, 1994），因為學生的作品頗受老師或同學輸入（input）的影響。同樣地...
|
|
網路賀卡
瀏覽人次:0
收藏人次:0
用電子郵件傳遞的賀卡。這種賀卡也是一種電腦文件檔案。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士