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族長
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一族中輩分、權勢最尊的人。《儀禮．士喪禮》：「族長蒞卜，及宗人吉服立于門西東面南上。」《儒林外史》第六回：「族長嚴振先，領著合族一班人來弔孝。」
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長
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指事物兩端間的距離。如：「這條路長二十公里。」
指事物的距離、高度大。與「短」相對。如：「長跑」、「長途」、「長橋」、「長人」、「那件衣服太長了！」
時間久遠。與「短」相對。如：「長夜」、「長久」、「長期」、「天長地久」。
好處、優點。如：「長處」、「各有所長」。
專精的技能。如：「專長」、「特長」。
年紀大、輩分高的人。如：「尊長」、「師長」、「兄長」。
排行最大的。如：「長子」、「長孫」、「長媳」。
主管、領導人。如：「部長」、「首長」、「校長」。
年齡高出他人。如：「他長我一歲。」
生長、發育。如：「成長」。
生成、生得。如：「她長得很美麗。」
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倡議
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首先提議。清．侯方域〈于謙論〉：「英宗之北狩也，社稷無主，都城洶洶，廷臣已有倡議南遷者，其不為宋之續也幾希矣。」《二十年目睹之怪現狀》第一八回：「這裡的族長，就是你的大叔公，倡議要眾人分派，派到你名下要出一百兩銀子。」
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活動課程
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一。亦有論者近來對活動課程進行了深入研究，在兩者之間作了如下區分：第一，分科課程所傳遞的主要是人類種族長期累積的種族經驗；活動課程主要目的是讓學生獲得直接經驗及即時的信息。第二，分科課程是以學科邏輯體系來安排和組織的；活動課程強調一種綜合性學習。第三，分科課程的教學組織形成主要是班級授課制，活動課程的教學方式靈活多樣，可照顧學生的個別差異。第四，分科課程的教學側重於讓學生掌握現成的知識，注重教學結果；活動課程則側重於學習的過程，注重學生的發現。無論是分科課程還是活動課程，都不是完美無缺的，分科課程的缺點可以在活動課程中獲...
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長者
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2.顯貴的人。《史記．卷五六．陳丞相世家》：「家乃負郭窮巷，以弊席為門，然門外多長者車轍。」《文選．陳琳．檄吳將校部曲文》：「及吳諸顧陸舊族長者，世有高位，當報漢德，顯祖揚名。」
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爵士
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英國貴族的榮銜。約可分為四種：一為世襲爵士，指貴族長子繼承的爵位。二為授與爵士，凡對國家具有卓越貢獻者均可獲得賜封。三為宗教爵士，如英國主教可受封。四為法律爵士，法學家成為法律貴族議員時，可擁有爵位。
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教育落差
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。不過伴隨著社會、經濟的發展，許多國家的男女性間接受教育的差異已經縮短，我國也是。2. 種族：少數民族長期居於文化上的不利地位，在教育上也普遍居於弱勢，包括原住民以及新移民等族群，種族因素所形成的教育落差現象仍舊存在。3. 家庭背景：由於家庭社經地位不同，也影響個人接受教育的可能，因為貧窮家庭生活不易，接受教育品質相對較少，生活富裕的家庭則反之，甚至可以參加補習或才藝等教育活動，自然形成教育落差。4. 地區的差異：因為偏遠地區交通不便，文化刺激比較不足，容易產生落差，社區條件比較差的地區也會有類似的現象。教育原本是實現公...
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族群屠殺
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當地胡圖族政府軍與圖西族愛國陣線間的武力衝突，是為一場具有組織性的種族大屠殺。在過去盧安達政府對圖西族長期施行種族歧視相關政策，促使兩族群間的產生隔閡、裂縫，而在1994年4月時朱韋納爾•哈比亞利馬納總統遭到暗殺，進而造成盧安達國內族群對立激化，胡圖族人開始大規模屠殺圖西族人，直至圖西族人領導的軍隊贏得了這場內戰並開始掌權時，大屠殺才被制止，而在此衝突中估計高過百萬人因此而遇難、犧牲。註2 參考資料註1:王振寰．瞿海源主編，《社會學與台灣社會》（臺北：巨流，2009三版）。註2: 葉心慧著，《千丘之國．百日之屠：盧安達的...
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亞伯拉罕（Abraham）
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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