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有容乃大     
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有度量，能寬容，才能夠成就大業。如：「凡事有容乃大，在這緊要關頭，你又何必與這般人計較！」
乃     
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第二人稱稱代詞。相當於「你」、「你的」。如：「乃父」、「乃翁」。
為、是。如：「助人乃快樂之本。」
才、於是、然後。如：「事成乃回」、「時窮節乃見」。
竟然。如：「事出意料，乃至於此。」
有     
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表事實、狀況的正面存在。與「沒」、「無」相對。如：「有錢」、「有力」、「有學問」、「有困難」。
表示部分狀態。如：「有人歡笑，有人痛哭。」
某，表示不確定。如：「有一天」、「有人說你很講義氣。」
置於動詞前，表示客氣。如：「有勞」、「有請陳先生。」
用於數目之間，表示附加。通「又」。如：「六十有六歲」、「七十有七人」。
大     
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與「小」相對。如：「大樹」、「大河」、「眼睛大」、「力氣大」、「雷聲大，雨點小。」
最年長、排行第一。如：「大伯」、「大姨」、「大哥」、「大姊」。
重要的、偉大的。如：「大志向」、「要做大事，不要做大官。」
表示尊敬之意。如：「久仰大名」、「拜讀大作」。
指時間上更前或更後，有強調的意味。如：「大前天」、「大後天」。
表示程度之深。如：「大紅大紫」、「大吃一驚」、「大快人心」、「天色大亮」、「大失所望」、「大逆不道」。
差不多。如：「大約」、「大略」、「大概」、「大體而言」。
大夫：醫生。如：「住院大夫」、「主治大夫」。
大王：A>古代對君王或諸侯的尊稱。B>俗稱盜匪的首領。如：「山大王」。
容     
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包含。如：「容納」、「容量」、「容受」、「容身之處」。
可以、允許。如：「不容」、「容許」。
忍讓、原諒。如：「容忍」、「包容」、「寬容」。
面孔、相貌。如：「面容」、「笑容」、「容貌」、「儀容」、「容顏」、「容光煥發」。
表面形態。如：「陣容」、「市容」。
修飾、打扮。如：「女為悅己者容」。
或許、也許。如：「容或有之」。
道德領導     
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，應該建立在倫理的基礎之上，領導者本身應具有專業的道德修養，身為士卒，為人表率；言而有信，堅守原則；有容乃大，無欲則剛；不屈不撓，任勞任怨（蔡進雄，2008）。而學校教職人員所作所為應符合倫理道德規範，如此「仰不愧於天，俯不怍於人」，才能成為學生的楷模。(引自許素紅，2011) 中英文關鍵字中文關鍵字：道德領導英文關鍵字：moral leadership 參考資料陳嘉陽(2012)。’’’教育概論(上冊)’’’，頁494-496。教甄策略研究中心。梁淑娟（2008）。’’’國民小學校長道德領導與教師工作投入關係之研究’’...
問想做評     
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」創造思考教學模式其特點為：（一）推陳出新：在學生原有知識背景之上，實施問、想、做、評的活動。（二）有容乃大：強調愛的教育，暫緩批判，能容忍不同或相反意見的雅量，以及提供和諧的教學氣氛。（三）彈性變化：問想做評的程序可依實際狀況強行整理，可問→想→做→評，也可以問 →做→想→問→想→做→評，靈活運動。
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