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查德     
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查德共和國的簡稱。參見「查德共和國」條。
查德學校制度     
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  查德共和國(Republic of Chad)為非洲中部的內陸國家,北邊與利比亞為鄰,東邊與蘇丹為鄰,西邊與尼日為鄰,南邊與中非共和國、喀麥隆、奈及利亞為鄰,面積一百二十八萬四千平方公里。於一九六○年八月十一日,脫離法國統治而獨立 ,首都為恩將美納(N'Djamena)。查德人口為六百多萬人,境內約有二百個族群(ethnic groups),北部與中部為回教徒地區,南部為非回教徒地區。有百分之五十人民信奉回教,百分之四十的人民為原住民信仰及萬物有靈論者,百分之七人民信奉基督教。一九九○年時,十五歲以上人口中,文盲比率為百分之七十,男性為百分之五十八,女性為百分之八十。官方語言有二種:法語與...
查德利茨國家教育計畫     
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  查德利茨國家教育計畫,是十八世紀末普魯士(Prussia)的宗教及教育部長查德利茨(B. von Zedlitz, 1729~1812)男爵所提出的計畫;旨在加強國家對教育事務的控制。在此之前,教會對教育事務有很大的控制權,菲特烈二世(Friedrich II, 1712~1786)繼位後,遂逐步開始加強國家的控制。一七六三年四月下令,由任職於教會柏林公會(Berlin Consistory)的赫克爾(Johann Julius Hecker, 1707~1768)草擬完成,並於一七六三年九月二十三日頒布。該法規為普魯士最初的普通學校法規,亦是實施初等教育的基礎。菲特烈威廉二世(Fried...
查德的圖書館     
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  查德共和國(Republic of Chad)位於非洲西部,北鄰利比亞,東臨蘇丹,南接中非,西有喀麥隆、奈及利亞和尼日,面積1,284,000平方公里,人口4,900,000(1989年估計),官方語言為法語。
  位於尼阿美(Niamay)的查德大學(University of Chad),成立於1971年,其圖書館由3個圖書館組成:一為中央大學圖書館,現有館藏6,500冊,期刊35種,論文35本,政府出版品5種;二為位於法加(Farcha)的科學學會大學圖書館,有關物理和生物科學的館藏1,500冊;三為技術學會大學圖書館,館藏500冊,期刊20種。
  查德沒有集中...
查德共和國     
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國名。位於非洲中北部。面積一百二十八萬四千平方公里,人口約五百六十八萬。首都為恩加美納(N'Djamena)。境內種族繁多,人民宗教信仰有伊斯蘭教、拜物教、天主教。統一語言為法語。原為法國屬地,西元一九六○年八月十一日獨立,並訂該日為國慶日。經濟活動以農業為主,主要農產有粟、花生、椰棗等;經濟作物以棉花為主,為主要輸出品。幣制為CFA Franc。簡稱為「查德」。
    
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考察、考核。如:「檢查」、「查對」、「調查」。
翻閱、檢尋。如:「查書」、「查字典」、「查地圖」。
姓。
    
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人類共同遵循的規範。如:「道德」、「公德」、「四維八德」。
好的修養、品行。如:「德行」、「德高望重」、「年高德劭」。
恩惠。如:「大恩大德」。
信念、意念。如:「一心一德」。
德意志共和國的簡稱。
佛洛依德     
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礙。雖佛氏論點受到關心女性平權人士質疑,然如朱立葉·米契爾(Juliet Mitchell)、南西·查德羅(Nancy Chodorow)、潔西卡·班哲明(Jessica Benjamin)、珍·蓋洛普(Jane Gallop)、珍·弗萊斯(Jane Flax)等女性主義理論|女性主義理論家,認為精神分析理論與女性主義所謀者並不分馳,可如面對如其他理論傳統,將其納為己用,去除其中性別歧視成分。另一女性主義者舒拉米斯·費爾史東(Shulamith Firestone),也認同佛氏理論對女性主義運動仍有所用。在其〈佛洛伊德主...
大單元設計教學法     
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大單元設計教學法目錄1 一、源起2 二、理論3 三、教育原理4 關鍵字5 參考資料 一、源起1.美國哥倫比亞大學勞作科主任李查德主張勞作科應該佈置一種問題情境,由學生自行運思創作,杜威來華講學,把此種教學法介紹到中國。2.民國54~59年,台北市立師專校長熊芷所領導,在其附小幼稚園實驗幼稚園大單元設計教學法。 二、理論1.單元:指一個以生活上重要問題為中心的完整學習活動,必須是有目的、有內容、有活動的方法,並且在一定的時間內完成。2.單元教學法:指一個完整的教學活動,這種教學明確的目標,有與目標密切配合的教材,有指導學習...
增強論(reinforcement_theory)     
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目錄1 主要內容2 增強論具體應用的行為原則3 增強類型4 參考資料 主要內容強化理論是美國的心理學家和行為科學家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種理論。斯金納(Burrhus Frederic Skinner)生於1904年,他於1931年獲得哈佛大學的心理學博士學位,並於1943年回到哈佛大學任教,直到1975年退休。1968年曾獲得美國全國科學獎章,是第二個獲得這種獎章的心理學家。他在心理學的學術觀點上屬於極端的行為主義者,其目標在於預測和控制人的行為而不去推測人的內部心理過程和狀態。他提出了一種“操作條件反射”...
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