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注音符號
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標注漢字字音的符號。分為二式：第一式即民國七年由教育部頒布推行的注音字母ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ等；第二式於民國七十五年公告，取代民國十七年制訂的「國語羅馬字」，仍用ａ、ｂ、ｃ等來譯漢字的音。
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注音符號教學口訣
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注音符號教學口訣文/林榮勤注音符號是引領孩子進入知識殿堂的鑰匙，是孩子探索各種知識的必備工具。孩子踏入校園，先從工具學起﹔學好注音符號，不但能讓孩子跨出成功的第一步，也會讓孩子充滿自信、愈學愈起勁。以下為筆者就學生學習注音符號容易混淆的部分，編成簡單、明瞭、好記的口訣，供教師同人參考。※「ㄅ字加撇變成...
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注音符號直接教學法
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「注音符號直接教學法」是指注音符號直接拼讀法，與說話直接教學法併稱為「國語直接教學法」。
注音符號的教學法傳統上有：分析法、綜合法、和折衷法三種，而綜合法為目前國小教學注音符號普遍採用的方法，它是利用類化原則，以兒童已會聽、說的日常口語之舊經驗為基礎，過渡到能讀、能看的新知識。其實施程序是先教注音符號拼寫出的完整語句，再分析句中的詞語，其後再分析單字之注音，然後再從單字中析出注音之各個符號，最後才教學拼音。而在拼音教學的部分，則運用直接拼讀法，這是我國語文學家王玉川和祁致賢兩位先生設計的拼音教學法，或簡稱為直拼法。 直接拼讀法是教學童直接將一個字音，合併其聲符、... |
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注音符號教學
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習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。(註二) 教材編寫原則注音符號教材(首冊)之編輯A.以培養學生正確注音，熟悉拼讀為重點。教材編寫時以完全注音為主，亦得輔以常見簡易之漢字。B.宜以學生日常生活經驗為中心，配合語言情境，提供完整情境之插圖，引導學生由說話進入符號學習。C.由易入難，循序漸進，由完整語句入手，進而分析、辨認符號的音、形，並練習拼音。(註二) 教學原則(1)注音符號於第一學年前十週，採綜合教學法...
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國語注音符號第二式
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民國七十五年一月由教育部所公告的譯音符號。是根據原有之「國語羅馬字」、「譯音符號」修訂而成。特點為用現今通行之四聲調號表示四聲。如yōu（ㄧㄡ）、yóu（ㄧㄡˊ）、yǒu（ㄧㄡˇ）、yòu（ㄧㄡˋ）。
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注音符號推行委員會
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注音符號推行委員會設立於民國十九年(1930)，為教育部推行國語工作的機構之一。其緣起係民國元年(1912)七月，臨時教育會議於北京召開，會中通過「國語統一」議案多起，而「採用注音字母案」即為其中之一。二年二月，教育部召開的讀音統一會在北京開會，會期三個月，出席者有教育部聘請之委員及各省代表八十餘人，選舉吳敬恆、王照為正副議長，會中制定注音字母三十九個。七年十一月，教育部公布〔注音字母表〕，計聲母二十四，介母三，韻母十二；次年四月，教育部又公布〔注音字母次序單〕。十五年十一月，教育部公布〔國音羅馬字拼音法式〕，是為國音字母之第二式。十九年四月，國民黨中央第八十八次常會議決，改「注音字母」名...
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國語注音符號第一式
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內容為ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ等國語注音字母。民國二年創制，七年十一月由教育部公布。七十五年一月公告「國語注音符號第二式」時，將此注音字母稱為「國語注音符號第一式」。簡稱為「注音符號」。
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號
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名稱。如：「國號」、「別號」、「外號」。
命令。如：「號令」、「發號施令」。
排定的次序。如：「編號」、「座號」。
標誌、標記。如：「符號」、「記號」。
樂團或軍隊所使用的喇叭。如：「號角」、「軍號」、「法國號」。
商店。如：「寶號」、「公司行號」。
物品的大小等級。如：「特大號」、「家庭號」。
種、類。如：「像他這號人物，還是少惹為妙。」
量詞。用於計算編定的人物數目的單位。如：「醫生今天已看了三十號病人，還剩下五號。」
號外：報社因突發的重大事件，而臨時印發以讓大家迅速知道消息的特別報導。
放聲大哭。如：「哀號」、「哭號」、「鬼哭神號」。
拉長聲音呼叫。如：「號叫」、「呼號」。
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符號
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顯示出特別意義，以供辨識的記號。如：「標點符號」、「注音符號」。
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注
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灌入、灌射。如：「注射」、「灌注」、「注入」。
集中、聚集。如：「專注」、「注意」、「全神貫注」。
賭博時所下的財物。如：「賭注」、「下注」。
用文字解釋文義。如：「注釋」、「注解」。
解釋或說明文義的文字。如：「注腳」、「注疏」。
預先、事先。如：「命中注定」。
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貓頭鷹博士