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浪漫主義與教育
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浪漫主義為西方十八至十九世紀中期的一種思想與態度。具體而言，浪漫主義呈現在文學、藝術、建築、史學諸領域。浪漫主義學者多具反對規律、秩序、平衡、理性、理想的特質。就歷史的發展來說，浪漫主義者是反對十八世紀的理性主義和唯物主義。浪漫主義者深信個人的價值重要；強調個人所具有的主觀性；對於人的非理性因素，並不輕視其重要性。他們以為由於十八世紀過度重視理性的結果，因而對人的想像能力、自然本性、感覺作用以及超越能力忽視。浪漫主義者對於自然美的深邃意義喜愛不已；對於情緒勝過理性則深信不疑；對於感覺強過心智亦欣然接受。
浪漫主義與理性主義相對應，其教育主張強調感性的重要性，與理性主義偏重理性... |
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與
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和、同、跟。如：「男與女」、「我與你」、「山與水」、「與民同樂」。
給。如：「贈與」、「授與」、「付與」、「與人方便」。
結交、交往。如：「人之相與，貴在誠信。」
贊、助。如：「與人為善」。
推舉、選拔。如：「選賢與能」。
等待。如：「時不我與」。
同類、朋黨。如：「民胞物與」。
參加。如：「參與」、「與會」、「與賽」。
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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義
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公正合宜的道理。如：「正義」、「義不容辭」、「義無反顧」、「仗義直言」。
行為合乎正義或公益的。如：「義舉」、「義行」、「義士」、「義演」、「義賣」、「義診」。
意思。如：「意義」、「含義」、「釋義」、「微言大義」。
無血緣關係或名義上的」。如：「義父」、「義母」、「義子」。
人工製造的。如：「義齒」、「義肢」。
義大利的簡稱。如：「德義軍事同盟」。
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主
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國君。如：「君主」、「兵強主尊」。
主人。如：「地主」、「店主」、「主僕」、「東道主」。
最重要的。如：「主要」、「主角」、「主將」、「主食」。
掌管。如：「主宰」、「主管」、「主持」、「主政」。
心裡對事情的定見或看法。如：「主見」、「主意」、「六神無主」。
基督徒或回教徒稱其所信仰的神。如：「主耶穌」、「阿拉真主」。
死人的牌位。如：「神主」、「木主」。
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浪
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大水波。如：「波浪」、「浪潮」、「海浪」、「巨浪」。
像波浪起伏的事物。如：「聲浪」、「稻浪」、「麥浪」。
放縱。如：「浪跡」、「浪遊」、「浪子」。
輕率、隨意。如：「浪費」。
空有。如：「浪得虛名」。
浪漫：A>富有詩意、充滿感性氣氛的。如：「浪漫的夜晚」、「浪漫的詩人」。B>行為不積極或不受拘束的。如：「她個性浪漫，不在乎別人的看法。」
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浪漫
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1.放肆、怠慢、不積極。宋．蘇軾〈與孟震同遊常州僧舍〉詩三首之一：「年來轉覺此生浮，又作三吳浪漫遊。」
2.富有詩意，充滿感性氣氛的。如：「浪漫的詩人」、「浪漫的夜晚」。也作「羅曼蒂克」。
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貓頭鷹博士