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混合
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夾雜摻和。唐．杜甫〈秦州見敕目薛三璩授司議郎兼述索居凡三十韻〉：「華夷相混合，宇宙一羶腥。」
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混合液懸浮固體
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MLSS為估計生物處理池內懸浮性污泥濃度的方法。MLSS測定法是將已知體積的樣品通過玻璃纖維濾紙，使懸浮物被截留於濾紙上，再將濾紙於烘箱103~105℃烘乾至恆重。以天秤求得實驗前後濾紙增加的重量便可以算出MLSS，單位mg/ L。污泥主要由微生物聚集而成的膠羽構成，但亦會有無機顆粒及纖維等非生物固體嵌入膠羽內。因此，MLSS無法代表真實的微生物含量。
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混合層深度
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從地表至第一層逆溫層底部的大氣層厚度，稱為混合層深度，亦稱為混合層高度(mixing layer height)。混合層深度代表空氣污染物在混合層中垂直方向可擴散的程度，混合層深度愈大，表示空氣污染物可擴散的範圍愈大，愈容易被大氣所稀釋，因此有助於降低污染源附近空氣污染物的地面濃度。一般在空氣品質模式中，混合層深度為相當重要的輸入參數。混合層深度一般以大氣的實際溫度遞減率與乾絕熱遞減率所共同決定，其值約在數百公尺至數千公尺之間。
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混合氣體
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彼此不起化學反應作用的兩種或兩種以上的氣體相混合而成稱為混合氣體。如大氣中包含著由氧氣、氮氣、二氧化碳和少量的惰性氣體所組成的空氣，以及水蒸汽等。又例如氣體燃料和空氣混合燃燒而生成二氧化碳、一氧化碳、氮氣、水蒸汽等混合氣體之廢氣。此些氣體將會均勻地混合在一起。
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混合液揮發性懸浮固體
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將測MLSS的濾紙再以550±50℃灼燒至恆重，一般需要15－20分鐘，灼燒後所減少的重量屬於有機體，即為混合液揮發性懸浮固體。MLVSS比MLSS更能夠代表生物反應槽內真實的生物質量。典型的生物處理系統的MLVSS/MLSS比值大約是0.8。
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家庭與中心本位混合療育
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家庭與中心本位混合療育(combination home and center based)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義許多早期療育服務方案事實上採用的是家庭與中心本位混合的模式。有些早期療育服務方案會在特殊幼兒家中提供服務，直到他們至少十八個月大時。到那個時候，他們可能去早療中心接受每週一或兩次，每次若干小時的療育服務。當他們年齡更大時，則逐漸增加他們在早療中心接受服務的時間。另有些早期療育服務方案是為所有特殊幼兒，提供家...
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混合潮
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為潮汐呈現之一種型態，即在潮汐日中產生巨大之潮高不等或高低潮週期不等現象。亦即指介於半日潮及日週潮間之潮象。
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混合林
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由二種或二種以上的樹種所組成的森林。如：「針闊葉混合林。」也稱為「混交林」。
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混合功能氧化酶
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又稱細胞色素P450系統(cytochrome P450 system; P450, CYP)或多酵解物單加氧酶系統(multisubstrate monooxygenase system)。是一期生物轉化的最重要氧化酶系統。主要由NADPH-細胞色素P450還原酶，細胞色素P450和磷脂組成，位於細胞的平滑內質網，易被誘導而增強活性。主要催化反應有脂肪族或芳香烴族的羥化及環氧化，N-、O-、S-的去烷基、去氨基、N-羥化、硫氧化、去硫及氧化去鹵素作用，細胞色素P450有多種同功酶，其中最重要的如細胞色素P4502B1主要存在於肝臟，由苯巴比妥誘導；細胞色素P450 1A1主要存在於肝外組...
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混合教學法
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「混合教學法」是一種以閱讀教材為核心，將讀書、說話、寫字、作文等學習活動，作有目的、有組織地綜合運用於教學過程中的教學法，它原是民國六十四年國小新課程標準所訂定的國語科教學原則，後成為臺灣省極力推行的國語科教學法。
混合教學法之設計理念為：語文活動是以語言為根本，而文字為流傳之依據，故讀、說、寫、作本即是語文活動的內容，所以語文教學應將這些內容視為一密切聯繫的整體，包含於一完整單元中，而非分開個別教學。在這樣的理念之下，學習的完成，是透過讀說寫作的整體活動，不但加強了學生對教材各方面的了解，並同時增進各項語文能力。 混合教學的實施，是以課本為核心教材，故須對教材... |
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貓頭鷹博士