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熟落
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1.熟練、順手。《醒世恆言．卷一七．張孝基陳留認舅》：「過遷初時，那裡運弄得來。他也不管，一味蠻墾。過了數日，漸覺熟落，好不歡喜。」
2.熟悉、熟識。《海上花列傳》第一六回：「這回卻熟落了許多，與諸十全談談講講，甚是投機。」
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落
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掉下、降下。如：「落花」、「落葉」、「落下」、「落幕」、「降落傘」。
脫漏。如：「脫落」、「遺落」。
停留的地方。如：「下落」、「段落」。
人類聚居的地方。如：「部落」、「村落」。
題、書。如：「落款」。
落落：A>坦白率真的樣子。如：「落落大方」。B>跟別人不相合的樣子。如：「落落寡合」。
稀疏、冷清。如：「疏落」、「冷落」。
降低。如：「落價」、「水落石出」。
得到。如：「她太愛管閒事，結果落得裡外不是人。」
量詞。用於計算成堆成疊物品的單位。如：「一落書」、「兩落碗」。
曲調名稱。如：「蓮花落」。
遺漏、忘記。如：「丟三落四」。
跟不上、掉在後面。如：「落在外頭」。
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熟
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食物經過加熱使其可食用。如：「煮熟」、「飯熟了」。
動植物完成生長。如：「穀熟」、「成熟」、「稻作一年三熟」。
技術精巧。如：「熟練」、「熟手」、「手藝純熟」。
常見的、習慣的。如：「熟人」、「熟知」、「熟識」、「熟門熟路」、「駕輕就熟」、「熟能生巧」。
印象深刻。如：「耳熟能詳」。
安穩。如：「熟睡」。
仔細、精詳。如：「熟察」、「深思熟慮」。
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學習障礙兒童的處遇
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包括:1.發展心理學；2.行為心理學；3.認知心理學和4.神經心理學。1. 發展心理學發展論者從「成熟落後」的觀點來解說學習障礙。成熟落後係指個體在神經系統與功能發展上有某方面的遲緩。成熟發展論者主張教師設計開放的環境和學習經驗的機會，以增進兒童身心發展的自然成長，教師只教兒童準備就緒或有能力學習的課程，並提供兒童必須的學習的時間和協助。2. 行為心理學行為心理學對學習障礙的研究、評量與教學策略提供系統化的理論，諸如直接教導法(Direct ins...
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學習障礙資源班課程模式
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驗以增進兒童身心發展的自然成長。(3) 教師要提供兒童必須的時間與協助以彌補其神經系統的發展遲緩、成熟落後和統整不足(教學活動要配合兒童的發展速度)。教學方法:(1) 特殊活度角(或區域)。(2) 室內外遊戲或活動。(3) 刺激兒童從事探索活動。(4) 經由說故事和語文對談等語文活動，增進兒童的語文能力。(5) 校外教學活動。(6) 設計、安排彈性而廣泛的教學課程，隨機教學。 二、直接教學課程1.直接教導法2.行為分析 三、知覺動作訓練課程1.知覺----動作論(1)知覺動作論(2)視動模式(3)動作論2.感覺統合法3....
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