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理學家
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研究性理之學的專家。如宋周敦頤、張載、朱熹，明王陽明等。如：「北宋的程顥、程頤倆兄弟既是著名的理學家，又是著名的教育家。」
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學校心理學家
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學校心理學家乃是具有教育專業訓練與經驗的心理學家，其主要功能在從事學生問題的預防與診療及教育措施的諮詢與研究；他在學校中的主要身分是資源人士或諮詢顧問；在整個學校輔導體制中，他是一個協調者或領導人；然而他實際扮演的角色，可因社區性質、學校需要及個人的訓練和觀點而有所變化。學校心理學家的編制，原則上一校一名；唯班級數在四十以下者，如果財力不及，可以免之；班級數在八十以上者，最好增設一名。我國目前尚未在學校組織中列有學校心理學家的員額編制。
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語言病理學家
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語言病理學家研究正常語言發展之學理，並能診斷語言障礙的病因，提供語言治療之專業人員。語言病理學家又稱為語言治療師，此類專業人才的培育，需要具備有關語言溝通的廣泛知識基礎，如神經生理學、語言學、聽力學、心理學等；並且要有充分的臨床經驗，具有評估、矯治語言溝通障礙行為的技能。在美國，語言病理學家通常由溝通障礙或復健相關的科系培育，要取得這項專業執照，需有碩士學位，再加上九個月的臨床工作。在我國，此類專業人才由復健醫學系培育，唯目前尚未實施證照制度。
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家
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居住的地方。如：「家庭」、「回家」、「家破人亡」。
屬於家裡的。如：「家產」、「家當」、「家人」、「家業」、「家事」。
家中飼養的。如：「家畜」、「家禽」。
稱專業人才。如：「專家」、「科學家」、「教育家」、「文學家」。
經營某種行業或具有某種身分的人。如：「漁家」、「商家」。
營業場所。如：「酒家」。
學術流派。如：「道家」、「一家之言」、「百家爭鳴」。
自稱或稱別人。如：「自家」、「咱家」、「哀家」、「姑娘家」、「小孩子家」。
對人謙稱自己的親長。如：「家父」、「家母」、「家兄」。
量詞。用於計算家庭、店鋪、大型企業等的單位。如：「十家住戶」、「三家報社」、「開了三家分公司。」、「只此一家，別無分號。」
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理
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事情的原則、規律。如：「原理」、「道理」、「公理」、「義理」、「真理」。
物質的紋理、組織。如：「肌理」、「木理」、「紋理」。
辦事、處置。如：「處理」、「治理」、「辦理」、「代理」。
修治、使整齊。如：「整理」、「理家」、「理髮」。
對別人的言語行動表示意見或反映的態度。如：「理會」、「置之不理」、「不理你了！」
順序、層次。如：「有條有理」、「這封信寫得條理分明。」
溫習、熟習。如：「理熟了功課」、「書不理不熟」。
自然學科。如：「理化」、「理工」、「理科」。
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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理學
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理學之興，可以說是衰落已久的儒學之復興。但理學係於北宋初期始勃然興起，而儒學之復興運動則在隋唐已見萌芽；首先有此覺醒者，是後來稱為文中子的王通。唯王通逝世過早，因此他僅對孔子思想加以紹述及鼓吹，而當時佛學思想正方興未艾，所以他的努力並沒有達到他的理想。
真正為宋明理學之先驅者，當推韓愈；其理由約有下列三點： 1.孟子與荀子本為同列諸子之儒家，周、秦之際，儒家中孟、荀二派並峙；漢興以來，則荀學為盛，除揚雄對孟子有相當之推崇外，未有特崇之者。韓愈獨以孟子得孔子之正傳，其學醇乎儒，非大醇小疵的荀子所可同日語。韓愈一倡，此說大行；宋儒極力推崇孟子，實自韓愈啟之。 |
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貓頭鷹博士