直覺搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

直覺

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不經由邏輯推理，而直接從心靈去感受、認知的思維活動。如：「當下，我就直覺到對方並無意續約。」

直覺（直觀）

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　　直覺是一種即刻的或直接的知覺、認知、判斷，或一種特殊型式的知識，重點在於「即刻」和直接。當視直覺為一種特殊型式的知識時，這種知識是個人心靈在不經推理、論證或討論的狀況下，對命題(proposition)的真偽及非命題式的事物(nonpropositional object)的狀態及性質所下的判斷或所產生的知覺。所謂非命題式的事物包括可為感官所察覺的物體、抽象的概念或普遍性的特質、概念間的關係、觀念體系，或無法用語言文字所形容的事物或存在體（如上帝）。當視直覺為一種心理能力時，與之相對的心理能力通常認為是理性(reason)，那麼就要經過思考或其他抽象作用，而直覺則是不經思考，即對諸多不同型...

直覺說（美學）

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　　在西方美學中提出直覺觀念的有法國生命哲學家柏格森(Henri Bergson, 1859~1941)、義大利精神哲學家克羅齊(Benedetto Croce, 1866~1952)和愛爾蘭小說家卡萊(Joyce Cary, 1888~1957)，而其中又以克羅齊的直覺說體系最為完整。
　　在克羅齊的學說中，他根據亞里斯多德(Aristotle)的傳統，將人類精神活動區分為認識活動與實踐活動。認識活動包括直覺與理智的認識兩類，直覺的認識需要敏銳的感受力，以掌握事物的特殊性，代表性的學問是美學；理智的認識需要分析和抽象思考力，以明瞭事物的普遍性，代表性的學問是邏輯學。而在上述人類精神...

直覺邏輯

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一種接受累積經驗，獲得直覺功能的推理邏輯，對於通常述詞演算法的永□公式不一定成立。係將過去求解經驗累積起來，進行分類，使知識更加結構化，以達到直覺功能。

直覺音樂

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音樂類型名。直覺音樂是指德國音樂家史托克豪森（K. Stockhausen, 1928-）的音樂即興事件。他利用語言指示、開放形式、收聽器、錄音帶等來讓演奏家直接反應，現場即興。Don Michael Randel Ed.《The Encyclopedia of 20th Century Music》.

覺

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睡醒。如：「大夢初覺」。

感官受刺激後對事物的辨識能力。如：「知覺」、「味覺」、「幻覺」。

發現。如：「發覺」、「察覺」、「驚覺」、「自覺」。

領悟、感悟。如：「覺悟」。

賢智之人。如：「先覺」。

啟發、告訴。如：「使先知覺後知」。

睡眠。如：「睡覺」、「睡午覺」。

直

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不彎。如：「直線」、「筆直」、「直徑」、「直挺挺」。

縱的、從上到下的。與「橫」相對。如：「直升飛機」、「直行書寫」。

公正無私、有理的。如：「直道」、「正直」、「是非曲直」、「理直氣壯」。

純樸無飾、坦白爽快的。如：「直爽」、「直話」、「直率」、「直性子」、「直來直往」。

不轉折、沒有阻隔的。如：「直通」、「直達車」。

呆板、僵硬。如：「兩眼發直」、「凍得我兩腿都直了！」

連續不斷的。如：「他一直對著我笑！」、「直到下課，我都還沒有看見他來。」

待價而沽

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「待價而沽」原作「善賈而沽」。子貢是孔子眾多弟子之一，春秋衛國人，善於經商，並且口才極佳。他一直覺得自己的老師學問好，又具才幹，像現在這樣被埋沒實在太可惜了，應該投靠一個賢能君主以一展長才。於是他問孔子：「有塊美玉在這裡，您認為應該找個木匣子把它收藏起來，還是求個好價錢賣了呢？」孔子一聽就明白子貢話中所指，便回答：「賣了吧！賣了吧！我是在等有人出高價呢！」這段師生對答中，是把懷才不遇的孔子比喻成美玉，把期待中的賢能君主比喻成識貨的好商人。孔子為了尋找願意出高價的人，花費了十三年周遊列國，直到六十八歲那年才放棄希望，返回故鄉致力於古代典籍的整理。後來「待價而沽」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻...

前運思期

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也會進到大海，但是當你問他大海的水是來自河川嗎，他會說不是，問他為什麼他會說就不是，原因在於他們經常直覺反應答案，並且在思考的時候常有不可回逆的現象。自我中心這是一個形容思考只能停留在主觀角度的說法，而非帶有貶抑自大之意，在這個時期的孩童常有只能從自身角度看事情的盲點，無法客觀的對事情做出說明，因此稱為自我中心，在這個時期最有名的就是關於三山實驗，內容大概是在說明當孩童站在一個角度看這三座山的時候，要他描述在另一頭的人看到的山會如何，他的說明會與自己現在所看到的一樣，這也就說明了自我中心的概念。參考書目註1張春興(1...

認知學徒制

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觀察與學習，是一種「邊做邊學」的方式，可惜教學內容和方法未必科學化和系統化，常常使以師傅的實務經驗和直覺傳授為基礎；而且師傅亦是扮演「知識和技能的權威者」和「知識和技能的傳遞者」的角色，因此「學徒」對於師傅的教導和要求是無條件的接受，不敢有任何違逆和反抗，其學習效果難免受影響。學者理論降及近代認知心理學的發展，認為學習是一種主動建構知識的過程，尤其俄國心理學家維高斯基(L.S. Vygotsky)所持的社會知識建構論，認為我們習得的知識是在社會情境脈絡和互動過程中所形成，提供了「認知學徒制」學習理論基礎，於是學者乃設法...

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