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科學教育指標
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科學教育指標是可以顯示或反映科學教育系統的特性、實施績效、健康情形（優劣、得失）、現況形貌或表現等的統計量數，雖然科學教育指標多以統計量數的方式呈現，但是，並非所有與科學教育的實施情況和成效有關的統計量數，均可視為科學教育指標，因為科學教育指標的關鍵在「指標」兩字，亦即科學教育指標，必須具有豐富的內涵與指標性，能夠精確指出科學教育過程中某一重要組成因素，如：學生的學習成就、教師教學過程、課程實施情形等的現況形貌和健康狀況。因此，指標必須具備參考點(reference point)或參考標準(reference standard)，以供研判指標統計量數所代表的意義，並以參考點或參考標準做為詮...
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科學教育指標系統
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影響科學教育之實施的相關因素甚多，這些因素之間的交互作用亦相當複雜，因此，於建立科學教育指標以監測整體科學教育系統的現況形貌、健康情形與績效時，任何單一指標，不管其為「單項統計」或「組合統計」指標，均無法詳實顯示或監測整體科學教育系統的全貌，也因此，欲了解整體科學教育系統的實施狀況和績效，就必須仰賴一套完備之「科學教育指標系統」方能達成。
一個完備的「科學教育指標系統」通常具有下列特性： 1.能詳實描述科學教育系統的現況、效率、績效，以及該科學教育系統是否達成預期目標。 2.能提供資料以分析科學教育系統中，各重要組成因素之間的關係並監測科學教育系統... |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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標
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樹木的末端。如：「松標」。
末尾，非根本的事物。如：「治標不治本」。
記號。如：「商標」、「標籤」、「音標」、「路標」、「浮標」。
表明。如：「標示」、「標明」。
樹立。如：「標榜」、「標舉」、「標新立異」。
用比價方式發包工程或買賣貨品的手續過程。如：「投標」、「招標」、「開標」。
頒給競賽中優勝者的獎勵品。如：「錦標」、「奪標」。
出標子比價競取。如：「標會」、「標購」。
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科
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專門的類別、項目。如：「百科」、「內科」、「科目」、「外科」、「理科」、「文科」、「文書科」、「人事科」。
法律、條目。如：「作奸犯科」、「金科玉律」。
定罪，用法律加以處罰。如：「科罪」、「科以罰金」。
機關內分別辦事的單位。如：「兵役科」、「文書科」、「人事科」。
古典戲曲中演員的動作。如：「科白」。
生物學上的分類之一。如：「貓科」、「禾本科」、「草本科」、「薔薇科」。
科班：A>招收兒童學戲的戲班。B>傳統正規的教育。如：「他是科班出身的，所以做起事來，一點也不含糊。」C>比喻基層的職務。如：「新任的總經理是由科班上來的。」
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指
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手掌前端分支的部分。如：「手指」、「指紋」、「食指大動」。
用手指頭直比。如：「指鹿為馬」、「牧童遙指杏花村」。
朝向、對著。如：「時針正指著十二點。」、「請你不要用槍指著我的頭。」
點出。如：「指點」、「指明」、「指教」。
希望。如：「指望」。
直立起來。如：「令人髮指」。
斥責。如：「千夫所指，無病而死。」
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科學
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1.以一定對象為研究範圍，依據實驗與邏輯推理，求得統一、確實的客觀規律和真理。有廣義與狹義之別。廣義泛指一切有組織、有系統的知識而言，可分自然科學、應用科學、社會科學、人文科學四大類。狹義則專指自然科學而言。
2.合乎科學精神和方法的。如：「警察辦案的方式越來越科學。」
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貓頭鷹博士