結構圖搜尋結果 - 教育百科

結構圖

瀏覽人次:155 收藏人次:0

軟體工程中，以圖形表示系統中所有模組、資料及其間調用情形與層次關係的描述方法。

結

瀏覽人次:25214 收藏人次:2290765

相交、聯合。如：「結合」、「結識」、「結交」、「結伴」、「集會結社」、「義結金蘭」。

終了、收束。如：「結束」、「結帳」、「結案」、「結算」、「結業」、「了結」。

凝凍。如：「結凍」、「結冰」。

植物結果。如：「結了果實」、「樹上結了許多果子。」

構成、形成。如：「結仇」、「結怨」。

繩、線或帶子所結成的紐。如：「領結」、「死結」、「蝴蝶結」。

心中糾纏難解的地方。如：「糾結」、「心有千千結」。

表示保證或負責的文件字據。如：「具結」、「保結」、「切結書」。

結實：A>堅固。B>強健。如：「運動員的肌肉都滿結實的。」

結結巴巴：形容口吃的樣子。如：「他說話老是結結巴巴的，真教人著急。」

構

瀏覽人次:16546 收藏人次:2891031

組織。如：「架構」、「機構」、「結構」。

設想、規劃。如：「構思」、「虛構」、「構想」。

結成、造成。如：「構怨」。

作品。如：「佳構」。

搭蓋、建造。如：「構築」、「構屋結舍」。

圖

瀏覽人次:13284 收藏人次:4007638

由各種形狀、線條、色彩所組成的畫面。如：「地圖」、「圖畫」、「圖片」、「插圖」、「圖表」。

謀取、希望得到。如：「圖謀」、「企圖」、「唯利是圖」、「貪圖名利」。

計謀、計策。如：「良圖」、「鴻圖大展」。

結構

瀏覽人次:3736 收藏人次:233547

1.各組織成分的搭配、排列或構造。如：「這篇文章的結構很完整。」東漢．王延壽〈魯靈光殿賦〉：「於是詳察其棟宇，觀其結構。」

2.勾結。唐．陸贄〈參議竇參等官狀〉：「今者再責竇參，特緣別有結構，陸下親自尋究，審得事情所與連謀，固知定數。」

構圖

瀏覽人次:1947 收藏人次:589246

藝術家在創作時，根據題材和主題思想，將要表現的形象構成一個大略而完整的畫面。

焦點團體訪談法

瀏覽人次:16583 收藏人次:102370

目錄1 焦點團體訪談法(focusing group interviewing)1.1 壹、焦點團體訪談法特性1.2 貳、焦點團體訪談法之種類1.3 參、焦點團體訪談法之運用步驟1.3.1 一、 Preparation 準備階段1.3.2 二、 Implementation執行階段1.3.3 三、 Analysis and interpretation 分析與詮釋階段1.4 肆、焦點團體的主持技術焦點團體訪談法(focusing group interviewing)又稱為「焦點團體法」或「焦點訪談法」，社會科學習慣以「焦點團體」代稱之。簡單地來說，焦點團體訪談法就是將質性研究深度訪談法套...

概念構圖教學法

瀏覽人次:4871 收藏人次:102713

目錄1 概念構圖教學法1.1 教學模式1.2 中英文關鍵字1.3 參考資料概念構圖教學法　　概念構圖教學法是由美國教育學者諾巴和高丈(Novak&Gowin,1984)提出。基於Ausubel的同化理論：(1)學習材料需具意義；(2)學習者具先備知識；(3)學習者表示學習動機。其是為融入概念構圖的教學方法，包含概念構圖技巧的介紹，並進行導入訓練，使有效融入學習歷程。　　概念構圖是將教材或一篇文章的重要概念抽出，重新以一新的「核心概念」為主題，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織起來。是一種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力學習的最合適方法。(陳嘉陽，20...

國立台北教育大學

瀏覽人次:781 收藏人次:0

NTUE-國立臺北教育大學校門目錄1 國立臺北教育大學2 簡史3 現況4 學術研究與交流5 圖書館6 建築設備7 學生生活8 師資培育與實習輔導9 進修推廣服務10 未來展望11 資料來源國立臺北教育大學本校傳承悠久歷史，同時掌握時代脈動，擁有溫馨的校園環境、蓬勃的學生活動、暢通的溝通管道、實用的多軌課程結構、濃厚的學術研究風氣及卓越的師資培育方式，除致力於教育本業人才之培育外，亦創新拓展相關學術領域，是有志於教育文化產業者最佳的選擇。簡史本校創立公元1895年，初名芝山巖學堂，翌年改稱臺灣總督府國語學校，1920年改名臺灣總督府臺北師範學校。1927年分割為臺北第一師範學校（今臺北...

兒童美術自由創作的方式

瀏覽人次:566 收藏人次:100937

兒童美術自由創作的方式會畫的孩子是自己教出來的，因為畫得很好的孩子多半具有天賦本能，並不是後天教導出來的，所以美術教育的功能沒有必要過份誇大。如何讓想像力透過造形的語言表達出來，才是落實兒童美術教育的一大重點。目錄1 一、分齡教學不是唯一可行的路2 二、變化的觀念與文化的思考方式有關3 三、美術教學還有更大的開發空間4 關鍵字5 參考資料一、分齡教學不是唯一可行的路許多人主張分齡教學，認為某個年齡的孩子只有做某些材料的能力，其實並不盡然，當中還有許多個別差異。所謂的美術題目應該是由造形的思考出發，而不只是把文學題目借用過來，純粹的美術題目所要處理的只是形色上的問題，而不是要表達具體的主題內容...

適用年級

媒體形式

聲母
韻母