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總
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1.聚合。《淮南子．精神》：「夫天地運而相通，萬物總而為一。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．奏啟》：「治繁總要，此其體也。」
2.繫結。《楚辭．屈原．離騷》：「飲余馬於成池兮，總余轡乎扶桑。」
統括、全部的。如：「總額」、「總綱」、「總店」、「總司令」。
1.都。宋．朱熹〈春日〉詩：「等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。」
2.一直、一向。如：「他總不聽話！」
3.終究。如：「不管怎麼說，他總不答應。」
4.全面、全部。如：「總動員」、「總復習」。
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林林總總
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形容人或事物眾多。如：「超級市場銷售的商品，林林總總，應有盡有。」
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總角之交
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從小便相契要好的朋友。清．霽園主人《夜譚隨錄．崔秀才》：「莫逆交不足恃矣，然總角之交，應非泛泛也。」也作「總角之好」。
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總結性評量（summative_evaluation）
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屬於教學效果評量方式之一，它的特點是在教學活動結束之後才實施，目的是為了確定教學目標達成的程度。通常在教學的課程或單元結束後，為了確定教學目標是否有達成，以及學生精熟預期學習結果的程度，並評定學生的成績等級，必須進行總結性的評量。一般來說，學校定期舉行的週考、月考和期考，都可視為總結性評量。此種評量與形成性評量及診斷性評量不同之處在於，它並不偏重於發現學習困難和改進教學，而是較注重在學生成績等級的評定，以及確定學生學習的精熟程度。此種評量評量的範圍...
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總結性評量
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定義總結性評量(Summative Assessment)通常是在一教學活動結束後教師對學生學習成就結果所進行的評量，以決定其教學目標達成的程度與教學目標訂定的適切性。通常是在某一教學單元、課程或是學期末，教師就學生的學習成就進行評量，決定其成績的等第、及格與否，並衡量其教學目標達成的程度與適當性。一般以認知評量為主，但有些科目會涉及技能、情意方面的學習結果。期末或是教學結束時的考試都可算是總結性評量。評量內容或是項目多是依據教學目標和教材內容的...
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總是
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一直都是。如：「他做事總是慢吞吞的。」
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總角
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比喻童年。舊時未成年男女，編紮頭髮，形如兩角，稱為「總角」，故用以指未成年的男女。《詩經．齊風．甫田》：「婉兮孌兮，總角丱兮。」《儒林外史》第八回：「便是小姪們聞了表兄訃音，思量總角交好，不想中路分離，臨終也不能一別。」
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總譜
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一種由多行譜表組成的多聲部音樂的樂譜。如歌劇總譜、交響樂總譜等，多供指揮或研究之用。其中各種樂器和人聲的聲部，均按一定次序分組、分行排列。一般由上而下依次為木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組、聲樂組、弦樂器組等。
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總而言之
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總括起來說。表示推證的承接連詞，重在解釋或說明。《舊唐書．卷七二．李百藥傳》：「總而言之，爵非世及，用賢之路斯廣。」《文明小史》第四四回：「總而言之一句話，外國人到底喜歡那樣，我們又不是他肚裡的蛔蟲，怎麼會曉得？」
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總總
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1.眾多的樣子。《楚辭．屈原．九歌．大司命》：「紛總總兮九州，何壽夭兮在予。」
2.聚集的樣子。《楚辭．屈原．離騷》：「紛總總其離合兮，斑陸離其上下。」《文選．揚雄．甘泉賦》：「齊總總以撙撙，其相膠轕兮。」
3.雜亂的樣子。《逸周書．卷四．大聚解》：「殷政總總若風草，有所積，有所虛。」
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貓頭鷹博士