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舉例     
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提出例子。如：「老師上課常舉例作輔助說明。」
舉例發凡     
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發凡，指揭示全書的通例。舉例發凡謂加以分類，並予舉例，說明全書通例。南朝梁．劉勰《文心雕龍．史傳》：「按《春秋》經傳，舉例發凡。」也作「發凡舉例」。
契文舉例     
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書名。清末孫詒讓撰，二卷，為研究甲骨文字最早的書。分為月日、貞卜、卜事、鬼神、卜人、官氏、方國、典禮、文字、雜例十類。內容資料僅據鐵雲藏龜一書而來，故論斷不甚精確，然對於甲骨文的初步研究，具有卓越的貢獻。
發凡舉例     
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加以分類，並予舉例，說明全書通例。明．焦竑《玉堂叢語．卷四．纂修》：「高帝以宋濂為翰林學士，令總修元史。時編摩之士，皆山林布衣，發凡舉例，一仰於濂。」也作「舉例發凡」。
〔漢書藝文志舉例〕     
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　　〔漢書藝文志舉例〕1卷，孫德謙撰。德謙字隘庵，江蘇元和人。此書著成於民國6年(1917)，凡46則，蓋以章學誠〔校讎通義〕發〔漢志〕之祕，猶未能盡意，乃予推廣之，得46例，可為讀〔漢志〕之佐助。書前有其友人沈曾植、張爾田、曹元忠三序，末有王國維一跋，復提出孫書未解者疑義三點：一為〔漢志．六藝略〕於書、禮、春秋、論語、孝經諸類均首載古文經，而易、詩兩類無古文經，〔漢志〕明言劉向以中古文易經校施、孟、梁丘注，中書確有古文易經，何以著錄異例？二為〔別錄〕、〔七略〕、〔漢志〕乃同一系統，本不應有異，然〔荀卿書錄〕云32篇，而〔漢志〕著錄33篇；如〔山海經．序錄〕云18篇，而〔漢志〕僅13篇；又王逸...
舉     
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3.提出。如：「列舉」、「檢舉」、「舉例說明」。《論語．述而》：「舉一隅不以三隅反。」宋．陸游〈山園雜詠〉詩：「汗青事業都忘盡，時賴吾兒舉話端。」
例     
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可供說明某種現象或說法的事物。如：「舉例」、「例證」。
每況愈下     
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。東郭子問莊子：「你所說的道，到底在哪裏呢？」莊子說：「無所不在。」東郭子請莊子說得具體一點，莊子就舉例說螞蟻、草、磚瓦甚至大小便，都是道所在的地方。東郭子見莊子愈說愈低下，便不想聽下去。莊子於是向他解釋：「愈從低微的事物去推求，愈能看出事物的真實情況。就像市場上的豬販用腳踏豬來估量豬的肥瘦一樣，愈往下踏在豬的小腿處，就更加明白豬的肥瘦，這叫做『每下愈況』。」因為豬的小腿是最難肥的部位，如果往下一直踏到豬的小腿上，豬肉仍是結實肥美的，那就是肥美的豬了。 相關詞 相似詞一厥不振、江河日下、日走下坡 相反詞扶搖直上、蒸蒸日上...
容量單位     
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升。(註1) 試題演練完成上述單位換算後，老師除了提供純數字的換算習題後，可在提供應用題的思考問題，舉例而言，一些實務上存在的單位量，學生應要有相當的觀念，如汽車的油箱容量約為50分公升，一瓶點滴約為500毫公升，可樂容量約為750毫公升等等例子，讓學生填入單位量，以增加學生對於此些單位的具體印象，並且與實務作一個結合。另外也應提供容量計算的試題，例如4公升的牛奶喝掉3公升80毫公升後，還剩多少毫公升，如此的應用問題，必須促使學生進行單位換算，猶如在計算時間時，其不同的單位即意謂著不同的含意。 關鍵字中文關鍵字：容量單位...
如     
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5.表示舉例。如：「例如」、「譬如」。
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