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良窳     
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好與壞。如：「企劃人員將各項方案的良窳所在一一列出，以供作決策者參考。」漢．何晏〈景福殿賦〉：「觀器械之良窳，察俗化之誠偽。」
良     
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好的、善的。如：「優良」、「良好」、「善良」、「良師」。
天生的、本能的。如：「良知」、「良能」。
很、甚。如：「良久」、「用心良苦」、「感觸良多」。
善良的人。如：「除暴安良」。
的確、果然。如：「良有以也」、「良如所言」。
良人：古時候對丈夫的稱呼。如：「良人者，所仰望而終身也。」
窳     
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1.粗糙、不堅實。《史記．卷一．五帝本紀》：「陶河濱，河濱器皆不苦窳。」《文選．何晏．景福殿賦》：「觀器械之良窳，察俗化之誠偽。」
火眼金睛     
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本指《西遊記》中孫悟空在老君煉丹爐裡練就的一雙識別妖魔鬼怪的眼睛。後比喻深具洞察真偽善惡的眼力。用以形容目光犀利，洞察一切。[例]他天生一雙火眼金睛，鑑定珠寶古玩的真偽良窳，從未看走眼。
班級經營準則     
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理學的發展階段任務特性，擬定比較適當的班級常規，作為管理學生的依據和參考。相關的研究指出，班級常規的良窳影響班級生活的品質，進而影響教學成果。換言之，良好的班級常規通常是決定班級生活優缺的關鍵，教師必須做好常規管理，才能將班級生活導入正軌。(七) 違規處理──及時處理、防範未然學生來自各個不同社經地位的家庭，不同的文化刺激，進而產生不同的行為模式。因此，在班級生活中常常出現反社會的行為，或出現違反班級規定的行為。教師在面對學生違規行為時，必須有一套管制的辦法，作為獎懲的依據。對於表現良好行為的學生，必須透過各種獎勵辦法，...
品格教育     
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讓推動品格教育成為美國教育界的全民運動。品格教育不同於過去道德（品德）教育，道德係指一個人行為操守的良窳，如廉潔、守法、孝順等倫理與道德層面的觀念與行為表現，培養學生須具備良好的道德觀念與行為就是道德教育的目標。而品格教育較偏重人格特質的意涵，如負責、勇氣、尊重、毅力、感恩等特質，並不全屬於道德觀念與行為的範疇，而是兼重個人行為與個性性情(情緒)的層面，這些特質不僅與一般生活行為規範有關，而且與學謝學習密切關聯，並與個人未來的成就與發展息息相關。美國針對品格內涵的論述相當多，舉凡是勇氣、誠實、尊重、負責、公平、關懷、毅力...
牛驥同皂     
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處 漢 鄒陽 《獄中上書梁王》:「使不羈之士與牛驥同皂」文天祥 《正氣歌并序》 相近辭牛驥共牢 良窳雜陳 蘭艾同生 相反辭舉直措枉 崇登俊良 例句一個機關在用人時若沒有認清職員的優劣，很容易會有牛驥同皂的情形發生。 修辭譬喻 參考資料多功能成語彙編 泰宇出版公司 p180實用成語辭典 五南圖書出版公司 p504
Smart     
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達成的時間，通常以年度為單位，如在2007年完成。在教育機構中，不論是教育行政單位或學校，目標設定的良窳對於組織發展的影響至鉅。近年來，學校本位經營的理念盛行，學校經營者的首要工作是形塑願景、訂定目標、發展策略，目標除了必須能夠引導達成願景外，還要符合SMART五項的標準，才能發揮目標的功能。 關鍵字SMART 參考資料吳清山、林天祐/著。教育e辭書，2008年1月初版，頁8-9。高等教育文化事業有限公司。
班級經營的內涵     
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營課程與教學是班級活動的基本歷程與核心，在班級經營過程中，教師在課程與教學方面的運作，攸關教學品質的良窳。因而，教師應有效安排教學活動，提升教學效果，以落實教育機會均等的理念，使學習者因其潛能與性向達到最佳的學習狀態。 四、學生偏差行為的因應學生偏差行為與暴力問題是班級經營的一大致命傷，對於班級活動、教學的進行、同儕關係的發展與學習氣氛均有相當大的影響。來自於不同社經地位與文化背景的學生，其特有的族群表徵與文化符碼往往使教師在面臨學生問題時束手無策。 關鍵字中文關鍵字: 經營、學習行為經營、師生關係經營英文關鍵字: co...
人際關係經營     
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素。而這些因素同時會影響教師對於他們自己在組織中所應該扮演角色的認知和瞭解。準此而論，教師社會關係的良窳會影響其對自我角色的知覺，進而左右其在學校班級中的教育決定和行為表現。根據上述，雖然教師人際關係的經營涉及了班級的學生和家長、學校教育人員、行政人員、以及社區人士等，但其中仍以師生之間的人際互動最具關鍵，影響也最為深遠。就此而言，Manning and Bucher（2006）研究指出，班級經營中人際關係技巧的優劣與學生的學習密切相關，而有效的人際關係技巧可以臚列如下：1.對學生傳達其溫暖而友善的感覺。2.親自或請人示...
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