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觀點
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研究分析或批評問題、事象等所依據的立場或角度。如：「各人觀點不同，不要為此傷了和氣。」
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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近側發展區間(the Zone of Proximal Development，簡稱ZPD)是由前蘇聯發展心理學家利維·維谷斯基提出的學習理論，指學習者現時及實際可達到的發展的差距。這個差距是由學習者的獨立解題能力及其潛在發展水平而決定的。換句話說，就是學習者的學習能力以內，但暫時未能理解的知識。利維·維谷斯基|維高斯基認為，人的發展有兩種層次：實際發展層次與潛在發展層次。實際發展層次就是讓·皮亞傑|皮亞傑所謂的兒童發展階段，什麼樣的階段有什麼樣的能力；潛在發展層次則是在大人或同伴的合作下，能夠解決問題的能力。這兩者之間的差距，維高斯基稱之為「近側發展區間」。每個個體的基本能力(實際發展層次)...
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自我概念的生態學觀點
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自我概念的生態學觀點是美國人本主義心理學家羅吉斯(C.Rogers, 1902~1987)於一九五一年依臨床經驗，認為自我概念或自我結構是一種個體能夠覺察到的有組織的自我知覺結構，是由許多要素所組成，即由個人對自己多方面的知覺構成，包括：(1)對自己的人格特質、能力、興趣、需要的了解；(2)與別人及環境關係之自我覺察與概念；(3)處理事物的經驗所形成的價值體系；以及(4)對生活目標與人生理想所有積極或消極的認識與態度。
羅吉斯採取現象論(Phenomenalism)的觀點，將個人在任何時間內所能感覺到或經驗到的一切現象，稱之為現象場(phenomenal field)；現象場... |
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兒童美術教學的觀點
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兒童美術教學的觀點目錄1 一、美術老師本身的必備條件2 二、一對一教學方式最合乎理想3 三、有意識地畫出心中的意象即是創作4 四、錯誤的指導和批評常會帶來負面的影響5 五、兒童畫之所以看來雷同的原因6 關鍵字7 參考資料 一、美術老師本身的必備條件當一個美術老師的先決條件是要會創作，有基本的繪畫技巧和素養，才能體會到創作過程是怎麼回事。一個老師應該像建築師一樣，在蓋房子之前有預想好的概念，知道怎樣配合周遭環境，在一塊基地上架構建築物，但並不是幻想，而是具體地透過他的經驗，預先見出建築物的造形和功能。因此一個美術老師的經驗...
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觀點轉換理論
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觀點轉換理論係以意識改變的過程來解釋成人學習的一種理論架構。由美國學者馬濟洛(J. Mezirow)於一九七八年提出，其後並多次為文或出版專著來闡揚此理念，並應用在實際的教育活動中。此理論受到德國哲學家哈伯瑪斯(J. Habermas)的批判詮釋學(Critical Hermeneutics)的相當影響。
馬濟洛將認知興趣區分為三類，即：(1)技術的或工具的：與任務有關，側重在工作方面；(2)實用的或對話的：包括互動和人際的了解；(3)解放的：經由自我反思獲得知識。最近馬濟洛更將此三領域減為練習的與解放的兩類，將技術的學習歸併於解放學習的類別中，因解放的學習現已應用在技術的領... |
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〔實用觀點的人類學〕
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德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724~1804)被稱為人類學之父，在人類學方面的重要著作為〔實用觀點的人類學〕，又譯為〔實用人類學〕，成為人類學早期的經典著作。該書分為兩部分：第一部分為人類學教授法，第二部分為人類學的特性。
第一部分所探討的內容為： 1.論認識能力：包括自我意識、自我主義、表象的意識、自我觀察、知性與感性、外感官與內感官、各種創造力與構想力、記憶等。 2.論愉快或不愉快的感情：包括感性的愉快、美的情感性、鑑賞、奢侈等。 3.論慾望能力：包括論激情、論情慾、最高的物理善、最高的道德善等。 ... |
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宋代重農賤商觀點
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宋代重農賤商觀點，可說是時代價值觀的反映。一般說來，宋代士大夫階層都有輕視貨殖、恥為商賈的傳統觀念，如〔宋史紀事本末〕載：「郭后既廢，帝命宋綬作詔云：『當求德閥，以稱坤儀。』既而左右引富人陳氏女入宮，綬曰：『陸下乃欲以賤者正位中宮，不亦與前詔戾乎？』王曾入對，又論奏之，乃罷陳氏而立曹氏。」又司馬光〔涑水記聞〕亦載：「郭后既廢，京師富民陳子誠者，因保慶楊太后納女入宮，太后許以為后也。已至掖庭，將進御，勾當御藥院閻士良聞之，遽見上，上方披百葉圖擇日，士良曰：『陸下讀此何為？』上曰：『汝何問焉？』士良曰：『臣聞陸下欲納陳氏為后 ，信否？』上曰：『然。』士良曰：『子誠是大臣家奴僕之官也，陸下若納奴...
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四個觀點教育（大陸地區）
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四個觀點教育是階級觀點、群眾觀點（集體觀點）、勞動觀點和辯證唯物主義觀點教育的簡稱，於一九五八年九月，由中國共產黨中央、國務院發布的〔關於教育工作的指示〕中所提出；其具體內容包括：
1.階級觀點教育：主要是教育學生懂得階級和階級鬥爭、階級剝削和階級壓迫，學會運用無產階級的觀點和立場以及階級分析的方法觀察問題和分析問題。2.群眾觀點（集體觀點）教育：主要是教育學生懂得人民群眾是歷史的創造者；了解一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線；熱愛人民群眾，正確處理個人與集體的關係，自覺地把國家和人民群眾的利益置於個人利益之上。3.勞動觀點教育：主要是教育學生懂得勞動；... |
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女性觀點
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從女性的感受、生命經驗和立場來解讀社會現象。
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兩極觀點
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兩個對立的看法、觀念。如：「這次會議的議題，出現正反的兩極觀點，亟待整合、協調以達成共識。」
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