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貧富差距
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窮人與富人在各方面所存在的差異程度。
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差
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不同、分別、區別。如：「差別」、「差異」、「相差」。
錯誤、缺失。如：「誤差」、「差池」、「差錯」。
尚可、大致可接受。如：「差可」、「差強人意」。
兩數相減的得數。如：「二是五減三所得的差。」
區別。如：「差得多」。
不好。如：「差勁」、「表現太差」。
派遣。如：「差遣」、「差使」。
被指派從事某種工作的人。如：「信差」、「郵差」、「欽差」。
被派遣去做的事。如：「差事」、「出差」。
參差：雜亂不整齊。如：「參差不齊」。
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富
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豐厚、充足。如：「富足」、「豐富」、「富裕」、「資源富饒」。
財產。如：「財富」。
有錢的、財產多的。如：「富人」、「富翁」。
充滿。如：「富有同情心」、「年輕人多富冒險精神。」
華麗。如：「富麗堂皇」。
使豐足。如：「富國強兵」。
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差距
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差異的距離或現象。如：「我跟他在想法上有些差距。」
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貧富
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窮困和富足。例：貧富差別忒大，係造成社會毋安定个原因之一。（貧富差別太大，是造成社會不安定的原因之一。）
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聯課活動
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及需要選擇。4.參加聯課活動的機會應向全體學生開放全體學生均有機會參加，不能因學生的種族、社會地位及貧富差距而受不同的待遇。5.項目之設置宜依各校環境之需要而定設置的項目應根據學校的實際環境、學生的興趣及年齡、當地社會環境的特殊需要而定。6.各項活動均應選聘有專長的教師指導具有達成教育目標的功能，因而其實施亦必須有教師指導。7.注重活動的安全應講求安全，並預先準備各種應變措施，以避免招致意外。 關鍵字中文關鍵字：聯課活動英文關鍵字：co-curricular activities 參考資料註1謝文全/著。學校行政。200...
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法治國
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設護上自由競爭，經營自己的生活，依此特性，自由法治國在社會上的作用相當有限。然，工業革命後，人民之間貧富差距懸殊，社會因而動盪不安，衍生許多社會問題，自此國家開始介入社會生活領域，進而著手處理有關社會正義及安全等問題。形式法治國到實質法治國在十九世紀初的君主專制下，人民為了反對人治而提倡法治，認為國家一切必須完全依照法律而為，強調法律是完美的，人民無論如何都須要遵守法律，強調惡法亦法。而後到第二次世界大戰後，以德國納粹的經驗來看，國家在社會中仍然有可能戕害人民，以國家強制力對人民施以失當的做法，因而開始思考實質的法律意義...
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惡性循環
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事情不好的一面互為因果，彼此不斷影響，導致情形愈來愈糟。[例]金權遊戲使富者愈富，貧者愈貧，惡性循環的結果，造成社會上貧富差距愈來愈懸殊。
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