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資優
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資質優異。如：「唯有配合完善的學習環境，才能使資優學童充分發展既有的潛力。」
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資優生
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資賦優異學生的簡稱。參見「資賦優異學生」條。
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資優兒童輔導
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資優兒童輔導(Counseling of talented students)目錄1 前言2 資優兒童之特質3 輔導注意事項4 特殊教育4.1 課程充實4.2 縮短修業年限5 關鍵字6 參考資料 前言隨著現今家長對孩童的重視，越來越多孩童學習更多的才藝，並從小即背負著父母親的期望，相對的許多父母也會把孩子送進更好的學校就讀，因而漸漸發展出資優班等等班級類型出來。而對於這些
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低成就資優學生
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資賦優異學生中，有些雖然智商很高，但在學校的學業表現卻比預期的成就水準低落，稱之為「低成就資優學生」。造成資優學生低成就的原因，主要包括四方面：(1)學生個人的因素：缺乏學習動機與興趣、情緒困擾、自我觀念低落、不良的學習習慣等；(2)學校教育因素：如學制缺乏彈性、課程教材沒有挑戰性、不良的師生關係或同儕關係；(3)家庭環境因素：如不利的社會經濟背景、父母不當的教育態度、不良的家庭氣氛；(4)學習障礙影響等。低成就資優學生除了在學業上表現欠佳外，亦常表現一些行為問題，如反抗權威、人際關係欠佳、不能如期完成作業、在團體中有退縮的傾向、無法集中注意力、惡作劇等。
低成就資優學生具有... |
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資優學生夏令營
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「資優學生夏令營」乃為資賦優異學生所提供的一種課外充實學習活動，通常利用暑假或寒假辦理，故稱為夏（冬）令營。由於課外的充實活動，不受課程標準及學科內容的限制，是發展資優學生各種才能的一種有效而可行的教育方式。
美國有許多大學如約翰霍普金斯大學(Johns Hopkins University)、杜克大學(Duke University)、丹佛大學(The University of Denver)等，皆利用暑假為中學資優學生辦理夏令營活動，以大學的師資及設備，為資優學生提供進階的深究課程，來自不同地區的學生，彼此亦有相互切磋的機會，甚至對其生涯發展及人際關係均有所助益。我國各... |
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資優的殘障者
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「資優的殘障者」係殘障者中具備優異資賦或特殊才能者。傳統上，我們對資優兒童強調發揮其長處，實施充實的教育；對殘障兒童則強調補救其缺陷，而實施補償的教育。在實際的教學情境中，我們也發現殘障兒童中亦有具備優異資賦或特殊才能者。優異與殘障並存的事實，更顯示這些資優的殘障者接受特殊教育的迫切與殊異。他們既需要補償性的教育，也需要充實性的教育。然而殘障者的才華常因其殘障而被忽略，近來許多特殊教育學者，逐漸關切資優殘障者的發掘與培育，資優的殘障學生之教育，將成為特殊教育的一個新的課題。
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資
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財物。如：「資金」、「物資」、「資產」、「資本」。
費用。如：「工資」、「車資」。
年齡、學歷、經歷等身分條件。如：「資格」、「資歷」、「年資」。
天生的才智。如：「資質」、「天資」。
供給、幫助。如：「資助」。
資本家的簡稱。如：「資方」、「勞資合作」。
資料：可供參考或研究的材料。如：「原始資料」、「第一手資料」。
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德懷術
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英文關鍵字：Delphi technique 參考資料呂彥億(2008)。以德懷術建構國民中小學美術資優班入學鑑定模式之研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文。陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁443。教甄策略研究中心。
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首屈一指
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近義:出類拔萃,名列前茅,冠絕群倫,無出其右,無與倫比,超群絕倫,數一數二反義:敬陪末座辨似: 屈，音ㄑㄩ。彎曲。不可寫作「曲」。 「首屈一指」及「數一數二」都有非常優秀的意思。 「首屈一指」指名列第一，無同等級者；「數一數二」指突出優秀的，不一定是唯一的。 首屈一指 數一數二 辨似例句 ○ ㄨ 世界～的戲劇中心，大概非紐約百老匯大街莫屬。 ㄨ ○ 小明是學校內～的資優生，每次段考都名列前茅。
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