:::
資料庫查詢時間：302.7247 ms
共 12 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
配套
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.整合性質相關的事物，使之環環相扣，連接成一整體。如：「推行十二年國民基本教育以前，先要規劃從幼兒園起的各級學校教育如何銜接的配套措施。」
2.把用途相關的事物組合成一套。如：「餐具已配套妥當。」
|
|
成龍配套
瀏覽人次:0
收藏人次:0
將東西相互搭配成為一套完整的系統。如：「將那些雜亂無章的事物，重新成龍配套後，效率即顯著提高。」也作「配套成龍」。
|
|
六配套（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「六配套」是指大陸地區有些省（市、自治區）對貧困地區農村學校辦學設施提出的最低要求，即要求每個農村學校都要達到校舍、桌凳、大門、圍牆、操場、廁所六項設施齊全，亦有以其他項目稱六配套者。六配套最早是由河北、山東等省教委在全省中小學實現了「一無兩有」（校校無危房，班班有教室，學生人人有課桌凳）之後提出改善貧困地區農村學校辦學條件的最低要求。後來其他省（市、自治區）也對貧困地區農村學校提出了同樣的要求，甚至還提出了「八配套」、「十配套」等更多更高的要求。（參見「一無兩有」）
|
|
配
瀏覽人次:0
收藏人次:0
兩性結婚。如：「婚配」。
妻子。如：「元配」、「繼配」。
按適當的比例或標準加以調製。如：「調配」、「配藥」、「配色」。
分發、安排。如：「分配」、「支配」、「配給」。
補合成對。如：「配成套」、「配成雙」。
陪襯、襯托。如：「配角」、「搭配」、「紅花雖然美，還需要綠葉來配。」
夠格、夠得上。如：「不配」、「配得上」。
使牲畜交合。如：「配種」、「交配」。
|
|
套
瀏覽人次:0
收藏人次:0
覆罩在外的東西。如：「被套」、「筆套」、「手套」、「書套」、「椅套」、「唱片封套」。
覆罩、加上。如：「套上筆蓋」、「套件外衣」。
捆綁、限制住。如：「套牢」、「套住手腳」。
互相配合、銜接或重疊。如：「套版」、「套招」、「套色」、「套印」。
固定的格式或方法。如：「老套」、「俗套」。
用言語試探出實情。如：「別套我話，我什麼也不知道。」
模仿、引用。如：「套用」、「套公式」。
拉攏。如：「套關係」、「套交情」。
同類事物組成一組。如：「套房」、「套餐」。
繩圈。如：「繩套」、「活套」。
計謀。如：「圈套」。
量詞。用於計算成組事物的單位。如：「一套茶具」、「兩套洋裝」、「一套理論」、「一套本領」、「兩套衛浴設備」。
|
|
在家教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
殊教育法》第十三條規定：每學年重新評量安置適切性；教師外出輔導時，對其權益、面臨的風險未能提供完善的配套措施且行政支援不足，間接影響服務品質；行政單位未能規劃、提供教師專業知能進修管道。 中英文關鍵字中文關鍵字：在家教育英文關鍵字：home schooling 參考資料陳瑞桂(2004)。我國在家教育制度之法律地位與實施現況之探討-以台北縣市國中生在家教育為例。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文。范蘭妮(2011)。北部地區國中小在家教育巡迴輔導工作現況及滿意度調查。國立新竹教育大學特殊教育學系...
|
|
自閉症兒童的教育安置
瀏覽人次:0
收藏人次:0
於融合教育的觀點，自閉症兒童已在一般學校的普通班就讀為主，在普通班就讀可能需要補救教學及巡迴輔導兩個配套措施，才能夠滿足其特殊需要。 二、補救教學級任老師根據學生在學科學習、語言及社會行為提出輔導計畫，並做補救教學。 三、巡迴輔導由教育行政主管單位召集相關專家學者、特教老師至學校為學童作巡迴輔導。巡迴輔導教師的工作重點，是在協助普通班教師認識自閉症兒童的學習特性及特殊需要，以提供有利的學習環境，幫助自閉症兒童適應學校生活。巡迴輔導的方式可分為下列五種:1.個別輔導巡迴輔導教師選擇適當的教學活動和教材，到各校進行一對一的個...
|
|
Matlab
瀏覽人次:0
收藏人次:0
適合不同領域的應用，例如控制系統設計與分析、影像處理、訊號處理與通訊、金融建模和分析等。另外還有一個配套軟體包Simulink，提供了一個視覺化開發環境，常用於系統類比、動態/嵌入式系統開發等方面。 歷史1970年代末到80年代初，時任美國新墨西哥大學（University of New Mexico）教授的克里夫·莫勒爾（Cleve Moler）為了讓學生更方便地使用LINPACK及EISPACK（需要透過FORTRAN編程來實作，但當時學生們並無相關知識），獨立編寫了第一個版本的MATLAB。這個版本的MATLAB只...
|
|
古文三十篇
瀏覽人次:0
收藏人次:0
發展歷程 依據「學科中心」乃普通高級中學課程暫行綱要配套措施之一環，主要協助課程推廣、教師在職進修，及蒐集課程暫行綱要實施經驗以作為98學年度新課程綱要修訂之參考，並欲藉此中心之建置，建立高中學科本位之專業重鎮，透過各類課程專責研發機制的建立，作為課程及教學專業發展的基石。 目的推廣普通高級中學課程暫行綱要。編制教師研習教材並辦理教師研習活動。蒐集普通高級中學課程暫行綱要實施經驗與意見，以作為98學年度新課程綱要修訂之參考。 推動架構國立台灣師範大學教育研究中心：由國立台灣師範大學教育研究中心主任擔任學科中心計畫主持人...
|
|
團隊工作建制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，目標已達成，自然應結束或朝向另一階段發展，只是下一階段何去何從，教育部不能裝聾作啞。以下是一些周邊配套，或許對學校輔導有助益。學校教育目標的再確認學校是一個正式的社會化機制，它比家庭更具有一致、普遍的社會化功能，在於教導下一代國民累積知識、創造文明、延續歷史的責任；同時，學校也扮演社會控制的功能，教導人類社會所能接受的法律、規範、行為、倫理、價值，培養現代公民身分；學校更是人力資本的培育場所，透過教育活動，學生逐漸被訓練成為適任的生產、再生產的個體，繼續維持國家的競爭力。以上三者環環相扣，缺一不可，偏一也會傾斜。在這樣...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士