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錯誤概念
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學生常會出現對正確科學概念曲解和誤解，從教師或學科專家來說是不正確的，這稱之為錯誤（或迷思）概念。但由於這個名詞並沒有適度尊重學生自己建構意義的努力，因此有人傾向於使用先入概念(preconception)或另有架構(alternative framework)等名詞。
例如，麥克斯基(M. McCloskey)發現有不少的高中生及大學生認為如果一個人從懸崖上往前衝，會繼續以水平的方向跑一段，直到這個人的內在動量（衝量）耗盡了，然後才垂直掉落谷底。這個概念是錯誤的，而有這種概念的學生對牛頓運動定律的學習有高度的抗拒性。 小學生中也有許多人有錯誤概念，如「在空氣中... |
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機率錯誤概念
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機率錯誤概念(Probability wrong concept)目錄1 前言2 錯誤決策2.1 代表性2.2 可獲得性2.3 因果策略2.4 後果取向3 關鍵字4 參考資料 前言對於國小學生而言，可藉由直覺來判斷出某些簡單問題的機率大小，舉例而言，當有不同花色卡片的問題時，學生可簡單地找出哪一種選擇具有較大的贏面，但對於較複雜的問題，其可能仍然運用自己的直覺或本能來回答問題，而此時將產生不適用的解題方式，導致許多錯誤觀念的衍生。 錯誤決策 代表性所謂代表性意旨，樣本會代表母群體的分配，或者可反映出一個事件的發生機率，因...
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念
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惦記、懷想。如：「念舊」、「思念」、「想念」、「掛念」、「念念不忘」。
心思、想法。如：「邪念」、「雜念」、「善念」、「一念之間」。
吟誦、誦讀。通「唸」。如：「念經」、「念念有詞」。
就讀、研習。如：「念小學」、「念高中」、「念醫學」。
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錯
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失誤、不對的。如：「錯字」、「錯誤」、「改錯」。
壞的。如：「他們的交情不錯。」
雜亂。如：「錯亂」、「錯落其間」。
相互交雜。如：「交錯」、「盤根錯節」。
失去。如：「錯過機會」。
磨刀石。如：「他山之石可以攻錯。」
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誤
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錯。如：「錯誤」、「筆誤」、「誤會」、「誤解」。
延遲、耽擱。如：「耽誤」、「延誤」、「誤點」、「誤事」。
使受害。如：「誤人子弟」、「誤國誤民」。
過失、非故意的。如：「誤傷」、「誤闖」。
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概念
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對事物的普遍而抽象的認識。通常都是指在同種類的多數事物中，將其共同性、普遍性抽出來，加以概括，就成為概念。如白馬、白雪、白衣等事物的「白」。
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錯誤
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不對、不正確。唐．王叡〈三惑論〉：「過謬錯誤，莫得知矣。」唐．皮日休〈襄州春遊〉詩：「映柳認人多錯誤，透花窺鳥最分明。」
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貓頭鷹博士