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鞏固說
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從生理心理學觀點來解釋學習與記憶的關係時，學者認為任何學習活動都可能引起個體生理上神經系統的變化，而變化的結果需要相當的時間，才能使記憶產生鞏固作用，以便於貯存。最早提出「記憶鞏固假說」(memory consolidation hypothesis)的是海伯(D.O. Hebb)。他以記憶雙痕跡論的神經基礎來解釋，認為短期記憶源於神經網路的振盪活動，長期記憶源於神經網路的突觸生長或代謝變化。前者需依賴振盪活動在網路上持續一段時間方能逐漸形成，所以短期記憶需要時間才能成為穩固的長期記憶。
鞏固時間的長短如何確定？墨高(J.L. McGaugh)曾指出，在學習結束後才干擾神經系... |
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說
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用話語表達自己的意思。如：「說話」。
言論、道理。如：「學說」、「著書立說」。
解釋。如：「說明」、「說理」、「解說」、「說清楚」。
責備。如：「我剛剛說了他一頓。」
談論。如：「談天說地」、「談古說今」。
介紹親事。如：「說媒」、「說親事」。
文體的名稱。如：「小說」、「偵探小說」、「少年小說」、「長篇小說」。
用言語勸說別人，讓他聽從或採納自己的意見。如：「說服」、「說客」、「遊說」。
喜悅。通「悅」。如：「學而時習之，不亦說乎！」
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固
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安定、牢靠。如：「堅固」、「穩固」、「牢固」。
堅定不移。如：「固守」、「固請」、「固辭」。
原本。如：「固有文化」。
堅硬。如：「凝固」。
使穩定。如：「鞏固」、「固定」。
固體：不會流動，有一定形狀和體積的物體。如金、銀、石、木等。
固然：雖然。如：「玫瑰固然美麗，卻容易凋謝。」
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鞏
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牢固，使堅固。如：「鞏固」。
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貓頭鷹博士