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類屬
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種類、類別。如：「植物的類屬繁多，有時連專業人員都分辨不清。」
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第3類屬（線材）
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美國標準學會所定義的一種標準電纜，如作為100BaseVG網路的線材。亦稱為音頻級（voice grade）。
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第5類屬（線材）
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美國標準學會所定義的一種標準電纜，如作為100BaseTX網路的線材。
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屬
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具有血統關係的人。如：「親屬」、「家屬」、「眷屬」。
類別。如：「金屬」。
歸某方所有或所管。如：「屬地」、「屬國」。
歸向、依附。如：「屬於」、「附屬品」。
部下。如：「屬下」、「部屬」。
生物分類的名稱之一。如：「界、門、綱、目、科、屬、種」。
合乎、合於。如：「屬實」、「純屬謠言」。
會合、集中。如：「屬意」。
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類
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相似。如：「類似」、「相類」。
由相同或相似的人、事、物聚合而成的種別。如：「人類」、「種類」、「類別」、「分門別類」、「物以類聚」。
大概、大抵。如：「大類」、「類皆如此」。
量詞。用於計算事物類別的單位。如：「兩類情況」、「三類貨物」。
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六書
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焞煌塞外昆侖山，發原注海。從水，可聲。」江，從水，工聲；從水，表示「江」字所代表的詞語的意義乃是水的類屬；工聲，表示「江」字所代表的詞語的音節與／工／音相近，而與「工」字所代表的詞語的意義無關，「工」甲骨文作工，像規矩（即工程用的工具）之形。河，從水，可聲（小篆以後），或作何聲（甲骨文）；從水，表示「河」字所代表的詞語的意義乃是水的類屬；可聲或何聲，表示「河」字所代表的詞語的音節與／可／或／何／音相近，而與「可」字或「何」字所代表的詞語的意義無關，...
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概念獲得教學法
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想。所以，有人說概念的學習就是學習分類，就是把具有共同屬性的事物集合在一起並冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。 概念的一個基本特徵就是每個概念都有其"定義性特徵"，那個將事物集合在一起的共同屬性，又可被稱為“關鍵特徵”或“標準屬性”。 概念獲得教學策略源自布魯納(Jerome S. Bruner)所提出的「教材結構」及「直觀思考」的教學理念。概念形成與概念獲得概念形成(Concept formation)：指學生知道某些東西屬於哪一類別概念獲得(Concept attainment)：學生能夠發現可用來區別...
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經部
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1.經、史、子、集四類書中的第一類。如《隋書經籍志》以《易》、《書》、《詩》、《禮》、《樂》、《春秋》、《孝經》、《論語》、五經總義、經緯、小學等十一類屬經部。也稱為「甲部」。
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路道
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3.類屬、派系。如：「那虎背熊腰的漢子不知是哪個路道的？」
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四庫全書總目提要
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書名。清乾隆時，《四庫全書》既成，因撰此書，共二百卷。以經、史、子、集為綱，更析類屬；又分著錄、存目二項，著錄之書，悉為收錄，存目之書，則為四庫所不收。每書均撰提要，敘其書之要點，並加考證品評，條舉得失，甚便於學者。簡稱為「四庫提要」。
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