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分工
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各人或單位分別出力任事。如：「生產線就是利用精細的分工來增進工作效能。」明．沈鯉〈學政條陳疏〉：「令所屬府州縣衙們分工刊行以資士習。」也稱為「分功」。
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分工合作
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依事件性質，將一件事分給多人去做，相互間保持密切的聯絡，以共同完成的行為。
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國際分工
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國際分工(International Division)國際分工包括：不同產業、產業內、產品內三個面向。不同產業間的國際分工，由開發中國家生產初級產品，已開發國家生產製成品；或開發中國家生產勞動密集型產品，如玩具、鞋帽等低階產品；已開發國家生產資本、技術密集型產品，如機械、電子等高階產品；形成垂直分工的...
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幼兒教育事業領導管理職責分工（大陸地區）
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根據一九八七年十月十五日國務院辦公廳轉發國家教育委員會等部門〔關於明確幼兒教育事業領導管理職責分工的請示〕，幼兒教育事業領導管理職責分工如下：教育部門負責：(1)貫徹中央、國務院有關幼兒教育工作的方針、政策、指示，擬訂行政法規和重要的規章制度；(2)研究擬訂幼兒教育事業發展方針，綜合編制事業發展規劃；(3)領導各類幼兒園的業務，建立視導和評估制度；(4)組織培養和訓練各類幼兒園的園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度；(5)辦好示範幼兒園；(6)指導幼兒教育科學研究工作。衛生部門負責：擬訂有關幼兒園衛生保健方面的法規和規章制度，指導幼兒園衛生保健業務工作。計畫部門負責：將幼兒教育事業...
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社會分工
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社會中每位成員分別從事不同而相關連生產活動的現象。
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社會分工論
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社會分工論
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分工整合
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簡單說就是專業化，也就是儘可能把通用零件，集中到一個生產單位去做，以達到最經濟的生產規模，發揮最大產能，稱為「分工整合」。
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國際分工體制
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企業跨國的產銷分工方式，在不同的國家執行不同之企業職能。例如企業轉到外國設廠生產，然後將產品回銷到國內或海外第三國市場。
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分
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「分」在荀子的思想體系中，是一種重要的概念，他的理想是在締造一個禮治社會，而「分」就是建立禮治社會的必要條件。
荀子說：「分均則不偏，執齊則不壹，眾齊則不使。」又認為「兩貴之不能相事，兩賤之不能相使。」為了避免爭亂貧敝，「故制禮義以分之，使有貧富貴賤之等，足以相兼臨者，是養天下之本也。」荀子以為一個完全平等的社會，是不可能也是不必要的，他所嚮往的理想社會，是一個有等差有秩序的社會，以便於事務的有效運作。「分」的功能在使貴賤有差，長幼有序，貧富智愚各有所宜。消極之意義在使人守分守序，不相爭奪；積極之意義在分工分職，增進福祉。所以荀子肯切地說：「兼足天下之道在明分」，「無分者人之大... 分是時間或角度的計量單位，記為 。
1. 用在時間上，其基本單位為時(小時)、分、秒。 1分=60 秒 1分=小時2. 用在角度量測，以六十分制來計量時，其基本單位為度、分、秒。 1分=60 秒 1分= 度 |
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工
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從事勞務的人。如：「工人」、「勞工」、「長工」、「礦工」。
有專門技術的人。如：「技工」、「工匠」、「木工」、「鐵工」。
工作。如：「上工」、「加工」、「怠工」、「完工」。
技巧。如：「唱工」、「雕工」、「手工」、「巧奪天工」。
大規模、有計畫的建設。如：「工程」、「施工」、「竣工」。
精細的。如：「工巧」、「工筆」、「工整」。
擅長。如：「工於心計」。
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