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化育
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1.天地生成萬物。《禮記．中庸》：「能盡物之性，則可以贊天地之化育。」宋．蘇軾〈御試重巽申命論〉：「天地之化育，有可以指而言者，有不可以求而得之者。」
2.教化培育。唐．歐陽詹〈二公亭記〉：「席公今日之化育，吾徒是以寧。」《兒女英雄傳》第一八回：「天下無不可化育之人材，只怕那為人師者，本無化育人材的本領，又把化育人材這樁事，看成個牟利的生涯，自然就難得功效了。」
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功宏化育
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土壤化育
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依據成土作用或由未固結的母質受成土作用因子之影響而形成土體或真正土壤之過程。主要為討論各階段的土壤生成之過程。
岩石或沖積物經由成土作用而形成土壤的過程即為土壤化育。土壤形成必須經過數個土壤化育階段，岩石經風化作用產生岩屑層(Regolith)之後經淋溶、洗土、洗入，再經腐植化作用形成土壤不同化育程度的土壤剖面。故土壤化育乃專指成土作用中各階段土壤生成之過程。 |
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化育層
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岩石在風化過程中，或在原地慢慢變成土壤，或經搬運、堆積慢慢化育成土壤。在形成土壤過程中，土壤剖面會化育成不同的色。所以各化育層亦為土壤剖面內的一層。化育層多與地面平行，其所具有的各種特性，係由土壤發育所產生。化育層的認定，一部分係根據其形態，例如：顏色、構造、質地、結持度、有無碳酸鹽之存在等，另一部份根據其上、下層屬性的差別而認定。
化育層之命名則根據其所在的位置和所形成的化育作用，以三維的角度來看，可劃分為垂直序列(vertical sequum)與水平序列(lateral sequum)。化育層的標示在我國採用美國版Dokuchayev之A、B、C三層的標示法。 |
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育
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2.培養成長。[例]化育、教育
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化
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2.天地生成萬物。如：「造化」、「化育」。
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春風化雨
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「春風」，春風吹拂，化育萬物。語出漢．劉向《說苑．卷五．貴德》。「化雨」，雨水灌育草木。語本《孟子．盡心上》。「春風化雨」指適合草木生長的和風及雨水，亦用於比喻師長和藹親切的教導。
△「春風風人」、「夏雨雨人」
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贊
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2.佐助、輔導。如：「贊助」。《左傳．襄公二十七年》：「大叔儀不貳，能贊大事。」《禮記．中庸》：「可以贊天地之化育。」
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上行下效
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者有所倣效，也就是在上位者怎麼做，在下位者就跟著怎麼做。所以《孝經》、《論語》等經書都指出「教」對於化育人民的重要。《詩經》則更明確的說到，在上位者之所以教導在下位者，目的就是要人民跟著效法。後來「上行下效」這句成語就由此演變而出，用來指在上位的人怎麼做，下面的人就起而效法。 在漢代劉向所編纂的《說苑》一書裡，〈君道〉篇剛好載錄一則故事可以參考。春秋齊景公，有一次設宴招待文武百官，散席之後，大家就一起到廣場上射箭取樂。每當齊景公射出一箭，即使沒有射中箭靶，群臣們都仍然高聲喝采，稱讚齊景公箭法如神。但是齊景公一點也不快樂，並且感到納悶，於是就詢問弦章，為什麼群臣們會是這樣的反應。弦章說：「這是...
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巧奪天工
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晉．郭璞《葬書．外篇》目力之巧，工力之具1>，趨全避闕，增高益下。微妙在智，觸類而長2>，玄通陰陽，巧奪3>造化4>。 〔注解〕
(1) 具：才能。
(2) 觸類而長：理解此一事物的規律，進而增長對其他同類事理的認知。見「觸類而長」。
(3) 奪：勝過、壓倒。
(3) 造化：指化育萬物的大自然。
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