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脆性延性過渡
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金屬材料的脆性延性過渡，如圖所示。在低溫的工作環境下會使得金屬材料變成一脆性材料，只需少許的破裂能量就能使金屬材料產生脆性破裂。當溫度逐漸升高經過某一過渡溫度區域後，金屬材料的特性亦逐漸的由脆性過渡到延性，此時若要使金屬材料產生破裂則需要較多的能量而此時破裂的特性即變成延性破裂。
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延性破壞
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一物體，受力而變形並趨於破壞，若變形持續加大而該物體之應力並不下降或下降極微，則讓物體之破壞稱為延性破壞。
斷層在錯動時如屬延性破壞則不釋放能量，因而不引起震動或震動不顯著。 |
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性
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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韌性
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1.材料本身藉塑性變形所能吸收能量大小的性質。如延性、脆性、彈性等。[例]這雙球鞋經過特殊設計，韌性特強。
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前導組織體教學模式
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活動、維持學生學習動機、運用組織體以促進學習。在教學中，除了一開始即以一個具有較高抽象性、概括性、周延性的前導組織體引介外，在較細節、特殊的材料循序出現的過程中，亦需符合以較高概括性材料優先出現，以便含攝接續出現之較低概括性材料的原則。如先介紹「動物」，再說明魚類、鳥類、哺乳類。這個步驟常常伴隨著「大綱」（outline）的出現，成為活動進行的脈絡。同時，強調教學材料各組成之間互相分析關係、比較異同。統整調和：包括統整新知與舊知使和諧、促進自動而活躍的「接受學習」、評鑑所學新知。此步驟的假設是：「先前經由徹底區辨而習得的...
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組織再造
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教學之需求。一方面可配合國家社會之未來發展需要，一方面可滿足學生未來個體發展及國民生活預備之需求。周延性原則：一個理想的學校行政組織再造，應該是內涵廣被周延的，換句話說，任何組織結構與效能之再造，均需要充分考慮學生學習的期待及社會國家發展之需要。均等性原則：教育在引導學生活動的發展，則對「教育機會均等」之理想度的揭櫫，應予設法達成。明確性原則：學校組織再造就各職務工作準則，要明確性不要模糊，所以組織再造各分工要明確，例如屬教務工作者不宜推給學務、輔導，應明確分掌，這樣組織才能運作順暢。 中英文關鍵字中文關鍵字：組織再造英...
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參與式決定
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取的；但個人畢竟有思慮不周之處，因此，乃有參與式決定的主張出現，期能經由不同角度的審視，增加思慮的周延性，以提高決定的品質。從直覺來看，參與人員越多樣化，決定的品質相對越高，但實際上卻不然。一般來說，參與的人員愈多、愈廣泛，只能明顯提高參與成員的成就感，但對於決定品質卻無多大幫助，不僅如此，也容易造成其他多數未參與人與的冷漠或反感。因此，參與人員適切與否，便成為影響參與式決定品質的關鍵。參與的人選可依據重要性、相關性、專業能力、職權四項標準來做選擇，事情的重要程度愈高，參與人員宜愈廣泛，以收集思廣益之效；決定事項所涉及的...
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頭路
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3.對象。《醒世恆言．卷九．陳多壽生死夫妻》：「我今苟延性命，與死無二，便多活幾年，沒甚好處。不如早早死了，出脫了娘子。他也得趁少年美貌，別尋頭路。」
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