:::
資料庫查詢時間：985.5517 ms
回到頁面頂端圖示
共 9 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
復習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
溫習已學習的課程。如：「能培養復習溫故的習慣，可使我們有更深的體會和了解。」也作「複習」。
|
|
復
瀏覽人次:0
收藏人次:0
回到原來的狀態。如：「復原」、「光復」、「收復」、「恢復」、「康復」。
再、又。如：「復活」、「舊疾復發」、「去而復返」、「死灰復燃」。
回報、回答。如：「復仇」、「回復」、「函復」。
|
|
習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
反覆演練、鑽研。如：「學習」、「研習」、「練習」、「溫習」、「學而時習之」。
做慣而不易改變的行為。如：「習慣」、「惡習」、「舊習」、「積習」、「習俗」、「習以為常」。
時常、時時。如：「習聞」、「習見」。
|
|
總
瀏覽人次:0
收藏人次:0
4.全面、全部。如：「總動員」、「總復習」。
|
|
複習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
溫習已學習的課程。也作「復習」。
|
|
預習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相反詞：溫習、復習
|
|
SQ3R方法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的字首，即：綜覽（Survey）、發問（Question）、閱讀（Read）、背誦（Recite）、復習（Review）。目錄1 綜覽2 發問3 閱讀4 背誦5 複習6 其他7 外部連結 綜覽 綜覽（Survey，為時約1分鐘）：在詳讀文章之前，先概覽文章一番：留意文章內的標題及結構，以控制閱讀的目的、方向和注意力。細閱文章的引言、總結及參考，但不要閱讀文章的內容，試試能否從所得的資料略知文章的主題。目標為掌握文章主題的3個至6個要點。 發問 發問（Question，為時不超過半分鐘）：主要利用每個章節的標題和六何法...
|
|
系統建模
瀏覽人次:0
收藏人次:0
論述。 內容說明模式與理論賴格盧特指出：教學模式常常是一組整合了的策略成分。諸如內容的特定排序方法、復習與總結的運用、舉例運用、練習運用、激發動機策略的不同用途等。建築師設計藍圖時應表達建築物的各方面看起來像什麼，因此，教學模式也應表達教學的各個方面看起來像什麼，以達到預期條件下最佳預期結果。因而，一個教學模式只是一組策略成分，是詳細描述其各個方面的完整的方法。賴格盧特接著指出：人們使用「理論」一詞也是各不相同。但一個教學設計理論（通常簡化稱之為教學理論）常常被看成是一組原理。這些原理經過系統整合並且作為解釋和預測現象的...
|
|
抽認卡
瀏覽人次:0
收藏人次:0
、學習結果把它們進行排序、分組。這種策略使得學習更有選擇性，也就是：在一組的卡片越難，你就越要花時間復習這一組。於是，你就能節省很多學習時間。有西方教育家指，閃卡過份著重於生字，對語言的掌握有限。這個方法是由德國心理學家Sebastian Leitner在20世紀70年代提出的。Pimsleur語言課也是基於類似的想法。從20世紀80年代起，語言學習軟體開始逐漸開發來使得記憶更簡單有效。電子抽認卡不僅可以記錄文字和圖片，還能和聲音，實踐證實了這個方法確實有效。同時，電腦還能利用間隔重複來增強記憶力。 示例“五輪學習法”是...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |