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操縱
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1.駕駛、駕控。如：「為了如期完工，工人們通宵澈夜的輪流操縱挖土機。」
2.控制、指揮。宋．曾鞏〈洪州新建廳壁記〉：「凡縣之政無小大，令主簿皆獨任，而民事委曲，當有所操縱緩急，不能一斷以法。」明．歸有光〈送嘉定縣令序〉：「侯能操縱有法，賦辦而民不驚，其賢三也。」
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操縱自如
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控制、運用得心應手，毫無阻礙。《老殘遊記》第一回：「若遇風平浪靜的時候，他駕駛的情狀亦有操縱自如之妙。」
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可操縱的教育投入資源
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學校教育的投入資源中，分成可以被人為力量操縱，以及不可以被人為力量操縱或改變的因素等兩種，前者即為可操縱的教育投入資源。可操縱的教育投入資源，又依其被操縱的難易程度分類：最難改變的是家長的教育程度或社經地位，因為這些都不是短時間內可以達成的；其次，學校教育裡的一些非學校的投入因素，如社區環境特質等，也是教育當局較不能改變的。教育行政單位較能影響的因素，則包括：聘用教師的政策造成的結果，如教師經驗與訓練、教師的薪給制度，以及學校設施的供應與管理原則等。最後，對學校而言，最容易操縱的投入因素則包括：(1)教師的教學負擔；(2)教師平均任教科目；(3)班級大小；(4)課程科目等。（參見「不可操縱...
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操縱變因
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在實驗過程中，為達實驗目的，唯一能改變變的變因叫做操縱變因。一個實驗中，操縱變因只能有一個。
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可操縱性
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可操縱性泛指在運動中的物體（例如行進中的車輛、航行中之快艇、飛行中之飛機或飛彈及運動中之機械手臂等），在一定時間內其運動姿態、方向等可被改變的容易程度。容易被改變至新的運動方向或姿態者，其可操縱性高，反之則小。以賽車之車輛為例，能在短時間內改變行進方向且高速繼續行駛者，其可操縱性高。
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不可操縱的教育投入資源
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學校教育的投入資源中，有些是學校或教育行政當局的人為力量所不能改變的，這些資源即為不可操縱的教育投入資源，最明顯的例子，如學生的性別，種族與年齡等都是（參見「可操縱的教育投入資源」）
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操縱臺
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配有控制機械等設備的工作臺。
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縱
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放任而不拘束。如：「放縱」、「縱容」。
放。如：「縱火」、「縱虎歸山」。
身體往上跳。如：「縱身一跳」。
即使。如：「縱使」、「縱令」、「縱然」。
南北向或與地面垂直的線條。如：「縱橫交錯」、「縱貫公路」。
由上到下或由前到後的。如：「縱隊」、「縱深」、「縱剖面」。
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操
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掌握。如：「操縱」、「操之在己」、「穩操勝算」。
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個案研究法
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等，並不限於研究別團體及其成員之行為特徵。個案研究較多用於檢核研究當時事件，但期間有關之行為無法予以操縱，因此個案研究有時需借重與歷史研究相同之蒐集資料技術，此外個案研究另需運用兩種於歷史研究所無法之蒐集資料方法，即直接觀察與有系統之訪問。目錄1 特徵2 目標3 研究設計3.1 設計形式3.2 設計要素4 研究步驟5 關鍵字6 參考資料 特徵1.焦點置於特定事實或情況來研究現象；2.對個案做深度研究；3.在自然環境中研究現象；4.研究個案參予者之內觀觀點(emic perspective)。 目標個案研究依其具有探索性(...
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