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校計     
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1.核算、計算。《後漢書.卷三○下.郎顗傳》:「願陛下校計繕修之費,永念百姓之勞。」
2.計較。《北齊書.卷三一.王昕傳》:「至尊親為人兄,尊為人主,安可與校計?」
符騰堡學校計畫(德國)     
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  符騰堡學校計畫是十六世紀日耳曼地區符騰堡邦提出的學校改革計畫。一五五九年,路德教派的梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)將原先薩克遜選侯(Elector of Saxony)國的學校計畫改良而成為符騰堡邦的學校改革計畫,其中包括國語小學、拉丁中學及大學。(參見「薩克遜的學校計畫」及「梅蘭克頓的教育計畫」)
薩克遜的學校計     
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  薩克遜的學校計畫,是路德教派的梅蘭克頓(Philipp S. Melanchthon, 1497~1560)於一五二七年應薩克遜選侯(Elector of Saxony)邀請,考察該地教育現況後,於次年所提出的教育改革計畫。(參見「梅蘭克頓的教育計畫」)
    
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求學、教學的場所。如:「學校」、「補校」、「夜校」。
現行軍官的階級之一。分上校、中校、少校三級。
文書的複查核正。如:「校對」、「校正」、「校訂」。
較量、計較。如:「校量」。
    
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核算、籌算。如:「計算」、「統計」、「核計」、「論件計酬」、「數以萬計」。
策略。如:「計謀」、「妙計」、「緩兵之計」、「三十六計,走為上策。」
謀劃、打算、盤算。如:「計劃」、「商計」、「設計」、「從長計議」。
測量或計算度量、數量的儀器。如:「溫度計」、「體溫計」。
深謀遠慮     
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房輯佚書續編》引漢.仲長統《仲長子昌言》:「又況婦人之愚,而望其遵巡正路,謙虛節儉,深圖遠慮,為國家校計者乎?」 02.《三國志.卷四二.蜀書.杜周杜許孟來尹李譙郤傳.郤正》:「是以賢人君子,深圖遠慮,畏彼咎戾,超然高舉。」 參考詞語︰深謀遠略注音︰ㄕㄣ ㄇㄡˊ ㄩㄢˇ ㄌㄩㄝˋ漢語拼音︰shēn móu yuǎn lüè釋義︰猶「深謀遠慮」。見「深謀遠慮」條。 01.《晉書.卷五九.趙王倫列傳》:「所共立事者,皆邪佞之徒,惟競榮利,無深謀遠略。」 02.明.無名氏《吳起敵秦.第二折》:「賢士,小官在公子前,舉薦賢士文武英才,深謀遠略。」 參考詞語︰深謀遠猷注音︰ㄕㄣ ㄇㄡˊ ㄩㄢˇ |...
課程     
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程的程序部分,即重視完整的目標、內容、方法與評鑑的規劃,使教師在執行課程時,能有所依循。實有課程是學校計畫內或計畫外確實存在的一切課程,包括顯著課程與潛在課程。顯著課程是將課程發展設計者的意向納入而陳述出來的課程,包含顯而易見的正式課程與非正式課程二類。正式課程formal curriculum)在學校授課時間表上安排的教學科目,如國文、數學、綜合活動等、及活動課程,如聯課活動與班會等,其有一定科目結構與目標結構。非正式課程(informal curriculum)舉凡學校舉辦的各種活動,如升旗、園遊會、旅行、競賽等學習...
綠色學校     
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具有環保意識的國民,以確保地球永續發展和生存。地球永續發展的關鍵在於資源的保存與廢棄物的減少,綠色學校計畫的重點就是以此為核心。在學校行政方面,要成立環保組織、擬定環境保護與教育計畫,並貫徹執行;在課程方面,要適時把環保議題融入課程當中,並從事自然體驗學習,以建立學生的環保意識;在校園空間規劃方面,要兼顧生態、資源與能源的需求;在校園生活方面、要重視綠色消費、垃圾減量與資源回收、節約用水用電以及控制水和空氣污染。整體而言,綠色學校是21世紀教育的重要議題,但是環保概念的建立屬於價值觀層面,所以環保意識的形塑必須植基於體驗...
國立大湖農工     
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計有九班。九十七學年度增設實用技能學程微電腦修護科。九十八學年度增設綜合職能科特教班及資源班,目前本校計有三十一班。 交通資訊自行開車 國道中山高速公路 下 苗栗/公館 交流道 →(台6線) 往苗栗方向約1K →左轉上 台72線東西向快速路 (往大湖汶水) →至終點汶水 →右轉接台3線 500公尺於127.6K路口(雪霸國家公園管理處)→直行台3線 約3K即達 國立大湖農工。搭乘新竹客運(苗栗-大湖 或 苗栗-卓蘭) 苗栗市 北苗 (火車站) → 南苗 → 公館 → 福基 → 汶水 → 大湖 。由 大湖客運站 步行到...
國立台北教育大學     
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校餐廳之食品與環境衛生,並經常舉辦衛生保健之相關專題演講、體重控制班及急救訓練等。在課外活動方面,本校計有康樂性、服務性、聯誼性、學術性及綜合性社團五十多個;各項社團藝能活動、系際班際體育競賽及音樂會、體育表演會、學生美展、各類成果展等,於校內蓬勃發展,甚至走出校園與社區及輔導區國小合作,深獲好評,充分展現活力的校園文化。 師資培育與實習輔導本校開設有中等學校教師、國小教師、幼稚園教師及特殊教育教師等教育學程課程,以培育卓越之國民中小學師資為目標。本校有完善之教育實習制度,除附設實驗小學作為當然且最直接之教育專業實踐場域...