跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 10 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：416.446 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
茂興     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
繁茂興盛。如：「這些花木經過他的細心照料，已逐漸茂興起來。」
興     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
事情的發生或出現。如：「興起」。
創立、建造、舉辦。如：「興辦」、「興學」、「興建」。
旺盛、昌盛。如：「興隆」、「興盛」、「興旺」。
流行、盛行。如：「時興」。
發動。如：「興兵」、「興師問罪」、「大興土木」。
情致、趣味。如：「助興」、「詩興」、「興致」、「興趣」、「酒興正濃」。
快樂、喜悅。如：「高興」、「興高采烈」、「乘興而來，敗興而歸」。
茂     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
繁盛、旺盛。如：「茂盛」、「繁茂」、「根深葉茂」、「枝葉茂密」。
豐盛優美。如：「圖文並茂」、「文情並茂」。
未竟事務     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
等不滿足模式）而無法充分意識「當下」。 參考文獻呂勝瑛（2008）。諮商理論與技術。台北市：五南。李茂興譯（1997）。諮商與心理治療 －的理論與實務（學習手冊） Student Manual for Theory and Practice of Coundeling and Psychotherapy（Gerald Corey原著）。台北市：揚智。柯順議（2004）。完形治療模式觀點之國小父母效能訓練方案設計。2009年8月15日，取自：網路社會學通訊期刊--第42期，http://mail.nhu.edu.tw/~s...
情感反映技術     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
。諮商技術，2001年初版，頁41-70。心理出版社股份有限公司。註2John McLEOD/著，李茂興、吳柏毅、黎士鳴/譯。諮商概論，2002年初版，頁12-16。弘智文化事業有限公司。
陳述性知識(declarative_knowledge)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
。林清山（1997）。教育心理學：認知取向（Richard E. Mayer原著）。台北市：遠流。李茂興譯（1998）。教學心理學（Guy R. Lefrancois原著）。台北市：弘智。張春興（1994）。教育心理學－三化取向的理論與實際。台北：東華。朱敬先（2000）。教學心理學。台北：五南。陳烜之（2007）。認知心理學。台北市：五南。
團體諮商     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
諮商概論，2005年初版，頁285-291。濤石文化事業有限公司。註2John McLEOD/著，李茂興、吳柏毅、黎士鳴/譯。諮商概論，2002年初版，頁491-497。弘智文化事業有限公司。
簡述語意技術     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
。諮商技術，2001年初版，頁71-95。心理出版社股份有限公司。註2John McLEOD/著，李茂興、吳柏毅、黎士鳴/譯。諮商概論，2002年初版，頁209-216。弘智文化事業有限公司。
具體化技術     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
諮商技術，2001年初版，頁95-123。心理出版社股份有限公司。註2John McLEOD/著，李茂興、吳柏毅、黎士鳴/譯。諮商概論，2002年初版，頁89-92。弘智文化事業有限公司。
完形諮商理論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
理與技術，1996年初版，頁138-143。五南圖書出版有限公司。註2John McLEOD/著，李茂興、吳柏毅、黎士鳴/譯。諮商概論，2002年初版，頁362-364。弘智文化事業有限公司。
:::
回到頁面頂端圖示