跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 11 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：485.9966 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
角色期望     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　角色期望又稱角色期待，意指一個人一旦扮演某種角色，父母、教師或社會上的人將會以該角色所應該具備的行為做標準來評價其行為。或者說，社會上對某種角色的人的行為常持有某種標準的期待，如在幼稚園裡，教師對幼兒便常有明顯的性別角色期望存在。在對育嬰學校的遊戲研究(R. Fagot & Patterson, 1969)中，發現男孩常被鼓勵去做體能活動，如堆積木、爬滑梯、玩三輪腳踏車；而女孩則常被鼓勵去繪畫、玩廚房玩具、洋娃娃和捏泥巴。換言之，教師在兒童玩適合於教師心目中性別角色期望的遊戲時，便會給兒童鼓勵或增強。對男性兒童，便期望他活潑、勇猛和獨立；對女的，便期望她文靜、有禮貌和可靠。
　　...
教師角色期望     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　角色期望是角色理論中的重要概念。任何「角色」的意識，對個人而言，代表一套固定的行為模式，是個人置身於社會生活中應表現的行動，也是社會期望於個人應表現的行動方式。
　　所謂「角色期望」，係擔任某一職位者被期望的行動或特質，是一種認知的概念，其內涵包括信仰期許、主觀的可能性、權利與義務的行使等。社會生活的和諧有賴於角色的期望而建立，通常以具有某個角色者在某種場合會有某些行為表現，即因一種角色有一定行為模式的原故。
　　教師角色期望是別人預期或教師本身預期其可能表現的行為，通常包括三種特質：
　　第一種特質是教師角色期望包括公共形象與自我形象。任何對於教師角色期望的...
望     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
希盼。如：「希望」、「盼望」、「望子成龍」。
心願。如：「願望」。
向遠處看。如：「遠望」、「瞻望」、「眺望」、「一望無際」。
名聲。如：「名望」、「聲望」。
拜訪、探訪。如：「拜望」、「探望」。
向。如：「望前看」、「望前走」。
接近。如：「坐三望四」。
滿月。如：「朔望」。
期     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
一段時間。如：「日期」、「假期」、「學期」、「潛伏期」、「青春期」、「授粉期」、「採收期」、「危險期」。
規定、約定的時間。如：「期刊」、「定期」、「過期」、「限期」、「分期付款」、「逾期作廢」、「後會有期」。
盼望、希望。如：「期盼」、「期勉」、「期待」、「期許」、「期望」。
約定。如：「不期而遇」。
量詞。用於計算事物分期的單位。如：「訓練計畫一年分為四期。」、「這本雜誌已出版六十期。」
一周年。如：「期年」。
角     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
獸類頭上或鼻前長出的硬質突狀物。如：「牛角」、「羊角」、「鹿角」、「犀牛角」。
幾何學上稱兩直線相交所夾成的空間。如：「直角」、「鈍角」、「對頂角」。
地理學上指陸地向海中突出的部分。如：「鼻頭角」、「好望角」。
方向、方位。如：「東北角」、「西南角」。
邊緣。如：「牆角」、「桌角」、「角落」、「屋角」。
競爭、較量。如：「角力」、「口角」、「角逐」。
角膜：眼球表面的透明薄膜。具有保護及折射光線的作用。
吹管樂器之一。多用於軍隊中。如：「號角」。
量詞。用於計算貨幣的單位。十角等於一元。
演員。如：「主角」、「配角」、「丑角」、「角色」。
五音（宮、商、角、徵、羽)之一。
色     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
顏色。如：「色彩」、「五顏六色」、「五光十色」、「花色鮮豔」。
表情、神情。如：「面色」、「不動聲色」、「和顏悅色」、「面不改色」、「察言觀色」。
指女子美貌。如：「美色」、「色藝」、「好色」。
性慾、情慾。如：「色情」。
品質、成分。多指金銀而言。如：「足色」、「成色」。
景象。如：「暮色深沉」、「景色宜人」。
種類、式樣。如：「貨色齊全」、「形形色色」、「花色繁多」。
外在形相。如：「色空」。
角色     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.戲劇中演員所扮演的劇中人物。有主角、配角之分。也作「腳色」。
2.一個人在團體中，依其地位所擔負的責任或所表現的行為。
期望     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
冀望、希望。清．黃景仁〈三十夜懷夢殊〉詩：「白頭期望意，豈獨在文章。」
班級社會體系理論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
)認為人類在社會體系中表現社會行為，通常會受到兩方面因素的影響：一為制度方面的因素，指的就是制度中的角色期望，用以探討社會文化對制度上產生的影響，又被稱「團體規範」層面(nomothetic dimension)；二為個人方面的因素，指的就是個人的人格特質與需要的傾向，探討生理因素與潛在能力對個人所產生的影響，又被稱「個人情意」層面(idiographic dimension)。然而Getzels 和 Thelen (1972)以為在制度和個人間應該再加一個「團體」以作為兩者間的折衝，主張班級社會體系理論可以用來約束個人...
社會體系觀     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
向有系統的，因此將之彼此交互行動的網狀組織稱之為社會體系，至於社會體系的分析，則是對其制度下的角色及角色期望為主，何其所指稱的角色便是社會制度賦予個人行為的期望，並且盡其義務，如此制度功能便能發揮，社會得以穩定發展。(註1) 社會體系之定義根據帕森士的定義來做分析，一班社會體系都可以分成四個作用1.體系的統整2.目標的達成3.模式的維持4.適應的作用以上四點說明了，一個社會體系的存在，應當維持其穩定模式不變，在來力求團體間成員的協調合作，最後為以實現目標，只是在這其中為了能夠適應整體文化的變遷以及發展，為有不斷平衡自我，...