:::
資料庫查詢時間：312.5201 ms
回到頁面頂端圖示
共 27 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
詰問
瀏覽人次:0
收藏人次:0
盤問、質問。《漢書．卷八六．王嘉傳》：「吏詰問嘉，嘉對曰：『案事者思得實。』」
|
|
詰
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.詢問、責問。如：「反詰」、「盤詰」、「詰詢」。《左傳．僖公十五年》：「卜徒父筮之，吉：『涉河，侯車敗。』詰之，對曰：『乃大吉也。三敗，必獲晉君。』」唐．韓愈〈進學解〉：「是所謂詰匠氏之不以杙為楹。」
2.追究、查辦。《淮南子．時則》：「牛馬畜獸有放失者，取之不詰。」唐．聶夷中〈公子行〉二首之一：「走馬踏殺人，街吏不敢詰。」
1.明日的、次日的。如：「詰旦」。《左傳．僖公二十八年》：「戒爾車乘，敬爾君事，詰朝將見。」
2.屈曲不直。《文選．曹操．苦寒行》：「羊腸坂詰屈，車輪為之摧。」
|
|
問
瀏覽人次:0
收藏人次:0
提出心中的疑難請求別人回答。如：「問答」、「請問」、「問路」、「發問」。
為表示關切而探望、拜候。如：「慰問」、「訪問」、「問候」、「問訊」。
審訊。如：「審問」、「問案」。
責備。如：「責問」、「興師問罪」。
干涉。如：「不聞不問」、「我的事請你不要過問。」
|
|
探究式教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
思考、探究方法。教師應在教學的過程中，營造一個自然、安適、愉快的環境，先引導學生思考問題，再經由層層詰問，並鼓勵兒童深入思考，以期能激起兒童內在的興趣，獲得有意義的知識。 探究式教學的目的在於引導學生發現及解決問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之，經由問題解決的過程，讓學生從中學得解決問題的技能（張靜儀，1995；張清濱，2000；劉宏文，2001）。因此探究式教學是以發現問題為起點，再以此問題進行探究，並讓學生經由實際的參與，在探究...
|
|
若隱若現
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容隱約不明，模糊不清。《聊齋志異．卷二．珠兒》：「李驚，方將詰問，則見其若隱若現，恍惚如煙霧，宛轉間，已登榻坐。」也作「若隱若顯」。
|
|
責
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.詰問。如：「責問」、「責備」、「指責」。《文選．李密．陳情表》：「詔書切峻，責臣逋慢。」
|
|
強詞奪理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
見僧會，試探他的實力。張昱年輕好辯，又不信鬼神之事，向僧會提出了不少詰難。僧會雖已年老，但面對張昱的詰問仍回答得頭頭是道，使張昱無懈可擊，反被折服，只得回去向孫皓覆命。孫皓知道了僧會的辯才無礙之後，更想見他一面，於是召集了公卿百官，又派人去接僧會入宮。僧會來到宮中之後，孫皓也提出許多問題想要辯倒僧會，他問僧會說：「佛教所宣揚的是什麼道理呢？」僧會回答：「是視眾生平等。君王能夠愛民，使人民安居樂業；人民能懂孝悌仁義，互相友愛。」孫皓聽了之後又說：「這不都是孔孟的道理嗎？」僧會回答：「佛法與孔孟之道有相同之處，也有不同之處。孔孟主要傳揚人倫，這點與佛法是一樣的，但是佛法更加廣泛，提及因緣生滅、諸行...
|
|
反脣相稽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
草的農具。。
(3) 箕帚：音ㄐ｜ ㄓㄡˇ，掃除塵土的器具。即畚箕與掃帚。
(4) 誶語：相告、詰問。誶，音ㄙㄨㄟˋ。
(5) 併倨：並排坐在一起。
(6) 說：通「悅」，音ㄩㄝˋ。喜悅。
(7) 稽：計較、責難。
|
|
質問
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.詰問、責問。《紅樓夢》第六○回：「小蹄子，你走罷。俗語：『不經一事，不長一智。』我如今知道了，你又該來質問我。」
|
|
反脣相譏
瀏覽人次:0
收藏人次:0
草的農具。。
(3) 箕帚：音ㄐ｜ ㄓㄡˇ，掃除塵土的器具。即畚箕與掃帚。
(4) 誶語：相告、詰問。誶，音ㄙㄨㄟˋ。
(5) 併倨：並排坐在一起。
(6) 說：通「悅」，音ㄩㄝˋ。喜悅。
(7) 稽：計較、責難。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |