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運用     
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根據事物的特性而加以利用。如：「運用自如」。
運用之妙，存乎一心     
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運用的巧妙，全在善於思考。《宋史．卷三六五．岳飛傳》：「陣而後戰，兵法之常，運用之妙，存乎一心。」也作「運用之妙，在於一心」。
運用自如     
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自如，活動時毫不受阻礙。運用自如指依著事物特性靈活應用，而能操控自如，不受阻礙。
人力低度運用     
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　　人力低度運用是指勞動者在就業市場有就業機會不足及專長不能充分發揮的現象。人力低度運用的指標有四，分別是：(1)失業率偏高，(2)所得偏低，(3)工作時間不足，(4)教育程度與職業性質不相配合。其中所得偏低（大材小用）及教育程度與職業不相配合（學非所用），是一種不可見的低度就業(invisible under-employment)。
　　人力低度運用的現象，通常發生在高等教育階段（特別是大學教育程度以上），原因是高等教育產出（畢業生）超過了社會經濟結構的需求，也就是過度教育(over education)的結果，造成供需失調，產生人力低度運用。
　　為了緩和人力低度運用...
運用之妙，在於一心     
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運用的巧妙，全在善於思考。《儒林外史》第四三回：「且不要管他。『運用之妙，在於一心。』苗子們今日過年，正好出其不意，攻其無備。」也作「運用之妙，存乎一心」。
人力運用     
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　　人力運用指教育機構所培育人力與就業市場所需要的人才二者能夠作妥適的配合。就教育機構言，使教育投資不致浪費，學生所學專長能夠充分發揮，以達成充分就業的目標。對就業市場言，進用人才能夠學用配合才能相符，減少人才的異動，以提高生產效率。
　　簡單來說，人力運用的意義與目的，其一是提高教育制度生出的效率，其二是達成充分就業目標。
　　教育制度的外部效率(external efficiency)是隨外在生產力(external productivity)而定。所謂外在生產力指教育部門的資源與學生及社會所獲利益的關係。但如何估計「社會利益」(social benefit)，事實上極...
運用電腦稽核     
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指稽核者不僅用輸入的輸出檢查系統是否符合規定，同時也檢查電腦內部的工作程序是否符合規定。稽核者可使用的資源有：測試資料，稽核者自己準備的程式，稽核套裝軟體，或稽核程式語言。
用     
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2.行使、施行。如：「用電」、「使用」、「運用」、「應用」。《左傳．襄公二十六年》：「雖楚有材，晉實用之。」《孟子．告子上》：「則凡可以得生者，何不用也。」
運     
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靈活使用。如：「運筆」、「運用」。
馬斯洛需求層次理論     
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企業家，真心認為自己所經營的事業能為這社會帶來價值，而為了比昨天更好而工作。• 激勵措施：設計工作時運用複雜情況的適應策略，給有特長的人委派特別任務，在設計工作和執行計劃時為下級留有餘地。(六)超自我實現超自我實現（Over Actualization）是馬斯洛在晚期時，所提出的一個理論。這是當一個人的心理狀態充分的滿足了自我實現的需求時，所出現短暫的「高峰經驗」，通常都是在執行一件事情時，或是完成一件事情時，才能深刻體驗到的這種感覺，通常都是出現在藝術家、或是音樂家身上。例如：• 一位音樂家，在演奏音樂時，所感受到的一...
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