適合搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

適合

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配合得恰到好處。《鬼谷子．忤合》：「凡趨合倍反，計有適合。」

適合年齡的教育

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　　人在發展過程中需要教育，依照生物學的觀點，人的幼稚期特別長，是為受教育的。假如人的幼稚期不長，跟其他動物一樣，很快就發展成熟，就沒有受教育的必要。因為人的成熟與教育有關，德國教育人類學家德播拉夫(Josef Derbolav)主張生物人類學(Biological Anthropology)應與教育學結合，成為教育生物學(Educational Biology)。教育生物學的觀點是，兒童的成長現象與成熟現象，可以用教育實際來把握。這種把握對教育學的意義，是幫助發展。
　　從以上的教育意義所導引出來的規準是：(1)依成熟的衡量而施教；(2)適合年齡的教育。
　　所謂「適合年...

適合半羽花介

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殼體近於半圓與菱形的組合形，膨脹。背緣由前下緣至後背緣，呈圓弧形，腹緣平直。後緣有三角形的尾板，尾板的上緣與背緣相接，略稍突出。中央臍孔大而圓，有八條放散肋及不定形的大坑。一條後脊梁由前臍孔伸出及前緣稜。本種形態與Hemicytherura houhsengi, n. sp.比較，殼體爲半圓形，背緣弧形，中央臍孔圓而完整且大。

適

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恰好、相合。如：「適合」、「適切」、「適當」。

合

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量詞。用於計算容量的單位。公制一合等於一升的十分之一。或稱為「公合」。

關閉。如：「開合」、「合眼」、「他笑得合不攏嘴。」

聚集、一起。如：「合力」、「集合」、「合辦」、「合唱」。

融洽、和諧。如：「百年好合」、「情投意合」。

匹配、配偶。如：「天作之合」。

全、總共。如：「合計」、「合族」、「合家歡」。

相符、不違背。如：「合格」、「合法」、「合理」、「合意」。

折算。如：「這本書合多少錢？」、「一臺斤合十六臺兩。」

應該。如：「這件事合該由你負責。」

性交。如：「交合」、「野合」。

馬斯洛需求層次理論

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此外，可能有些人的需要始終維持在較低的層次上，而沒有向上一層次發展的機會。各項需要的先後順序，不一定適合每一個人，即使兩個行業相同的人，也並不見得有同樣需要，正所謂世界上沒有兩片同樣的葉子。層次理論最大的作用在於，它指出了每個人都有需要。身為主管人員，為了激勵下屬，必須要瞭解其下屬要滿足的是什麼需要。不論主管人員採取的是何種途徑，其措施總是以他對下屬的需要與滿足的假定為基礎。需求層次理論是解釋人格的重要理論，也是解釋動機的重要理論。其提出個體成長的內在動力是動機。而動機是由多種不同層次與性質的需求所組成的，而各種需求間有...

過猶不及

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「過猶不及」的意思是做事過分就好比做得不夠一樣，皆不妥當。這句話出自《論語．先進》篇，子貢問孔子：「子張和子夏誰比較賢明？」孔子答說：「子張做事過分了些，子夏卻有所不及。」子貢接著問：「那麼子張比較賢明嗎？」孔子說：「過分和不及，同樣的不好。」孔子認為謹守「中庸之道」才是最適合的。後來「過猶不及」被用來指事情要做得恰到好處。

守株待兔

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戰國時代的思想家韓非子，闡述君王治理人民要合時宜，來建立適當的政策與設施。不可一味地遵循古法，認為古代聖人的政策就是好的，而不管適不適合當前社會。他舉了一個例子來說明這個道理：宋國有個農夫，有天在耕作時，看見一隻兔子跑過來。那隻兔子可能太驚慌了，沒注意前方，就撞上一棵樹，把脖子撞斷死了，農夫便不勞而獲地得到那隻兔子。他想以後如果都可以這樣得到兔子，就不需要再辛苦耕作了。於是扔掉手中的耕具，天天守在樹旁等兔子送上門來。結果從此以後再也沒得到任何一隻兔子，反而讓自己成為全宋國的笑柄。所以，用舊法來治理國家，就像這個守兔之人，根本會徒勞無功。後來這個故事被濃縮成「守株待兔」，用來比喻拘泥守成，也用來...

當

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4.適合、相稱。如：「門當戶對」、「旗鼓相當」。

春風化雨

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適合草木生長的和風及雨水。語本《孟子．盡心上》：「君子所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達財者，有答問者，有私淑艾者。」漢．劉向《說苑．卷五．貴德》：「吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣。」後用以比喻師長和藹親切的教育。《兒女英雄傳》第三七回：「驥兒承老夫子的春風化雨，遂令小子成名。」也作「化雨春風」。

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