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陳鶴琴
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陳鶴琴(1892～1982)，浙江上虞人，是我國現代著名的教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，更是「五四」運動後我國幼兒教育的奠基人。
陳鶴琴出身貧寒，六歲喪父，幫母親替人洗衣貼補生活。由於童年的貧苦生活和慈母的影響，培育了他謙和愛人和艱苦奮鬥的品德。陳氏自七歲時啟蒙念了六年私塾，十四歲時靠親友資助，入杭州蕙蘭中學受基督教教育，立志要做濟世救人的事業。清宣統二年(1910)教會保送他入上海聖約翰大學就讀一年後，即考入北京清華堂高等科，在校熱心社會服務工作，除在校內開設「校役補習夜校」外，還在校外為失學少年兒童開辦「義務小學」，兼任兩任校長，這在當時的國立學校中，實屬創舉，對他... |
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陳
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擺設、排列。如：「陳列」、「陳設」、「五味雜陳」。
述說。如：「陳情」、「陳述」、「面陳」、「鋪陳事理」。
舊的、年代久遠的。如：「陳跡」、「陳舊」、「陳年舊事」、「陳腔濫調」、「推陳出新」。
姓。
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鶴
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一種鳥。頭小，頸、腳皆細長，高三尺餘，羽毛多呈白色或灰色。翅大善飛行，鳴聲高朗。多生活於沼澤或平原水際，以小魚、昆蟲和穀類為食。種類甚多，有白鶴、灰鶴、丹頂鶴等。如：「閒雲野鶴」、「鶴立雞群」。
白色的。如：「鶴髮童顏」。
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五指教學法
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五指教學法目錄1 一、源起2 二、理論3 三、影響4 四、優缺點5 關鍵字6 參考資料 一、源起1. 陳鶴琴先生所創。2. 熊慧英女士於民國42年，用「五指活動」編寫「幼兒活動單元教材教法」一書，於是被推廣至全省。3. 盛行於民國41年~48年間。 二、理論1.將課程分為健康、社會、科學、藝術、語文五項。2.著重主體不分枝，好像手指與手掌，手指只是手掌的一部分，彼此骨肉相連，血脈相通。3.亦即指五種不同的學習活動，來達到一個單元的目地，一個中心的理想，表面上似分科，實際上教材連貫、整體的。4.與人交往需要使用語言、文字，...
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