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足
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3.器物下面支撐的部分。《易經．鼎卦．九四》：「鼎折足。」唐．劉禹錫〈蜀先主廟〉詩：「勢分三足鼎，業復五銖錢。」
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鉤心鬥角
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1.古代宮室屋簷四角向外翹起，簷角內以兩枝角梁與一枝短柱相互鬥合，形成如鳥翼飛揚般的三角結構；支撐簷角的角梁則反向朝宮室中心，以榫卯鉤住固定，拉住揚起的翼角。指宮室的建築結構交錯，設計精巧。語出唐．杜牧〈阿房宮賦〉：「五步一樓，十步一閣。廊腰縵迴，簷牙高啄，各抱地勢，鉤心鬥角。」元．許有壬〈送界畫林一清赴台州〉詩：「鉤心鬥角矗蜂房，各抱地勢分垠堮。」
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樂不可支
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近義:手舞足蹈,喜不自勝,樂不可言,興高采烈,歡欣鼓舞反義:苦不堪言,柔腸寸斷,悲不自勝,痛不欲生辨似: 支，音ㄓ。支撐，受得住的意思。不可寫作「枝」。 「樂不可支」及「喜不自勝」都有極度愉悅的意思。 「樂不可支」側重於歡愉、快樂的心情；「喜不自勝」側重於快慰、喜悅的感情。 樂不可支 喜不自勝 辨似例句 ○ ㄨ 看到小丑滑稽逗趣的動作，全場觀眾都～，笑聲不絕。 ㄨ ○ 多年的追求，今天終於如願以償，娶了美人歸，自然是～。
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頂
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2.抵住、支撐。《水滸傳》第二五回：「我便一頭頂住那婆子。」《西遊記》第四四回：「我家里燒火的，也是他；掃地的，也是他；頂門的，也是他。」
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赫爾巴特
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育活動最常受人質疑的就是「專業性」的問題，但歸因於赫爾巴特，使任何的教育活動皆有理論基礎在其後加以支撐，就此肯定了教育是一種高度專業的活動，唯有透過倫理學確立教育目標；憑藉心理學瞭解學童身心發展，以安排適宜學生學習的教材，教學活動才得以順暢進行。 參考資料徐宗林(1975)。西洋教育思想史。台北：文景。林玉体(1995)。西洋教育思想史。台北：三民。
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一帆風順
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近義:一路順風,無往不利反義:一波三折,寸步難行,好事多磨,驚濤駭浪辨似: 「一帆風順」及「無往不利」都有順利進行，毫無阻礙的意思。 「一帆風順」側重於過程的順利；「無往不利」側重於環境的配合。 一帆風順 無往不利 辨似例句 ○ ㄨ 要成就一件事困難本多，希望從頭到尾～的想法，並不切實際。 ㄨ ○ 如今有了財團的撐腰，相信他們更能～了。
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得寸進尺
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近義:得隴望蜀,貪得無厭反義:寸進尺退,知足不辱,知足常樂辨似: 「得寸進尺」及「得隴望蜀」都有貪得無厭的意思。 「得寸進尺」可強調不斷索求，永不滿足；「得隴望蜀」則純粹用於得了一樣，還要另一樣的情況下。 得寸進尺 得隴望蜀 辨似例句 ○ ㄨ 貪心不足，蛇吞象。你若一再～，小心撐破肚皮！ ㄨ ○ 你今天能有這份工作理當知足，不要～，太貪心了。
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一柱擎天
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一根柱子撐天。用以比喻能獨力肩負重責大任。《唐大詔令集．卷六四．大臣．鐵券．賜陳敬瑄鐵券文》：「卿五山鎮地，一柱擎天，氣壓乾坤，量含宇宙。」
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飛揚跋扈
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蠻橫放肆，不遵循法度。[例]若不是倚靠著上司給他撐腰，他怎敢如此飛揚跋扈？
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