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班級管理
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班級管理(Classroom Management)就是在對教室班級中教學相關事務做經營管理。班級是一個複雜的小社會，在教室複雜的生態情境中，許多事件發生的立即性、同時性、非預測性、例行性等等，教師要把握有限時間、資源、精力，依據學習理論及適當方法指導學生參與各種活動。為了使學生能夠得到最大的學習效果，教師如何運用適切又有效的方法來做班級管理，是個重要的課題。班級管理內容包括了教學內容經營(context management)，也就是教學情境的管理，課程教法的管理。第二是學生行為經營(conduct managemen...
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拿雲捉月
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形容本領高強。《西湖佳話．西泠韻跡》：「到了今日，方知甥女有此拿雲捉月之才能。」也作「拿雲握霧」。
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把袂
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袂，衣袖。「把袂」指把臂或握手。南朝梁．元帝〈與蕭挹書〉：「何時把袂，共披心腹？」南朝梁．何遜〈贈江長史別詩〉：「餞道出郊坰，把袂臨洲渚。」
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打保票
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指對事情有絕對的把握。如：「這個人十分狡猾，我不敢打保票他會按期歸還債款。」也作「打包票」。
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柄臣
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掌握權柄的大臣。《漢書．卷六七．楊胡朱梅云傳》：「下輕其上爵，賤人圖柄臣，則國家搖動而民不靜矣。」《新唐書．卷二○八．宦者列傳下．韓全誨》：「不如顯斥一二柄臣，許餘人自新，妄謀必息。」
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把穩
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2.有把握、拿得穩、算得準。《警世通言．卷一五．金令史美婢酬秀童》：「金滿道：『吏房是不必說了，但當堂拈鬮怎麼這等把穩？』」
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貨幣供給額
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根據中央銀行現行定義，是指將企業及個人所持有之各種不同貨幣性資產加總而得之統計數；一般說來，有狹義與廣義之分，狹義之貨幣供給額主要偏重於交易媒介功能，如通貨與支票存款、活期（活儲）存款等，而廣義之貨幣供給額，則除狹義之貨幣總計數外，尚包括準貨幣，如定期性存款等，較偏重於價值儲藏功能。也稱為「供幣總計數」。
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如釋負
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此處所列為「如釋重負」之典故說明，提供參考。春秋魯國的國君昭公，是襄公的庶子，年紀輕輕的就即位了，但卻整天嬉戲無度，沒有把心思放在國事的治理上，昏庸無能。魯國的實際權力，掌握在魯公的家族三桓（季孫氏、叔孫氏、孟孫氏）手中，其中又以季孫氏的權力最大。昭公二十五年時，三桓聯合出兵攻伐昭公，昭公逃奔到齊國。後來又到了晉國，晉君把他安置在乾侯這個地方，一直到三十二年死亡，魯國幾乎七年沒有國君。當初昭公在出走時，先居於鄆城，仍然不能改德修行，使得鄆城上下的人也都因此潰亂。因此《穀梁傳》形容昭公離開鄆城出奔到晉國，對鄆城的人民來說，好像放下了一個沉重的負擔一樣。後來「如釋重負」被用來形容像放下重擔那樣輕鬆...
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工業設計
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配合工業的大量生產，應用工學、美學及經濟學以從事器具或機器的設計或改良，以提升產品的可用性，降低生產成本，提高產品魅力等，為重視機能性、科學性的創作工作。
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大柄
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大權。《三國演義》第一一一回：「今主公掌握大柄，四方人心必然未安。」
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貓頭鷹博士