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伐異黨同
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此處所列為「黨同伐異」之典故說明，提供參考。「黨同伐異」意思是結合同黨，攻擊異己，原指學術上派別之間的鬥爭。漢初採黃老治術，主張無為和崇尚自然等政治思想，但自漢武帝劉徹執政後，採納董仲舒「罷黜百家、獨尊儒術」的主張，一時間儒學興盛起來，學者經常聚集討論，以致宣帝時召集諸儒在石渠閣講論六藝。在評議《公羊》、《穀梁》時產生分歧，引發爭論，以致有「黨同伐異之說」。也就是觀點相同的人結為同黨，攻擊觀點和自己不同的。後來「黨同伐異」演變為成語，用來泛指一切團體之間的鬥爭。
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南台科技大學
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助教學卓越計畫8500萬元，連五年共獲得補助款4.78億元，私立技專校院第一名。2009年教育部科大評鑑，與國立台北科技大學並列全國第一。2008年教育部最先授權自審教師升等。南台科大工學院七系九所均已通過IEET中華工程教育學會工程及科技教育認證。南台科大商管學院已申請加入AACSB認證會員及歐洲EQUIS國際商管教育認證。全國表現最佳的國際交流與美、加、英、法、澳、日等26個國家109所國際著名大學簽訂姊妹校、雙學位、大三菁英出國及交流合作協定。教育部推動的學海惜珠(補助中低收入戶之子弟出國費用：含飛機票、住宿、生活...
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沒奈何
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莫可奈何、毫無辦法。[例]看到自己用心的創作受人批評，雖然不敢苟同，卻也沒奈何。
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吳文英
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目錄1 生平2 詞派＆著作3 評價4 參考資料 生平 吳文英（1200年－1260年），字君特，號夢窗，晚年號覺翁，四明（今浙江寧波鄞縣）人，南宋詞人。吳文英本姓翁，後來過繼給姓吳的人改姓吳。終生未仕。早年居蘇州，後入杭州，與當朝的達官貴人交接甚密，比如丞相吳潛、史彌遠等。其詞多為戀情懷舊之作。當時由於他寫詞奉承賈似道，被當時的人所鄙視。晚年他寄居榮王趙與芮門下。 詞派＆著作 周邦彥之後詞風開始吹起一股重視形式之風，史達祖、吳文英這一派的詞人承繼了形式至上的風格，開始創作堆砌的、華麗的詠物詞作。然而這樣的風格卻常不見...
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巴人下里
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就寥寥無幾了。這不是因為歌者唱得不好聽，而是因為曲子愈高雅，能夠跟著唱和的人也就愈少。同樣的，那些批評我的人，不過是些平庸之輩，怎麼能夠欣賞、了解我的為人呢？」宋玉以「陽春白雪」這種高雅的曲子來比喻自己，用「下里巴人」這種通俗的歌曲來形容那些因為自身程度不夠而無法了解他，進而排擠他的人，表達了自己不被世人所了解的苦悶心情。後來「下里巴人」這句成語被用來泛指通俗的文學藝術。
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奧古斯特斯特林堡
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間，他完成了代表作《瑞典人民》與小說《新王國》，這些作品皆以現實主義風格寫成，對社會機構與建置多有批評。成名後的奧古斯特樹大招風、在文壇受到眾多討論與批評，使他起意離開瑞典。一八八三年，史特林堡夫婦搬到法國北部的格瑞茲並試圖打入當地的北歐藝術家交際圈，但數週後就搬到巴黎，稍後再搬到位於瑞士日內瓦湖畔、洛桑正南方的奧齊市。隔年(一八八四年)奧古斯特在寫給兄弟愛列克斯的信中提到，「即便在此地，我還是嗅得到瑞典的腐敗氣息，但(遠離瑞典)仍是值得的。」在瑞...
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品第
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1.品評優劣，以定高下。如：「品第作品」。
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批注
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批語和說解文字。如：「脂硯齋評本是研究紅樓夢很重要的批注本。」也作「批註」。
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主筆
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報章雜誌中負責撰寫評論的人。《文明小史》第四四回：「行文給蕪湖道，叫他查明蕪湖日報館東家是誰，主筆是誰，限日稟覆。」
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學習障礙兒童的處遇
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緒或有能力學習的課程，並提供兒童必須的學習的時間和協助。2. 行為心理學行為心理學對學習障礙的研究、評量與教學策略提供系統化的理論，諸如直接教導法(Direct instruction)和行為分析等。3. 認知心理學認知心理學在學習障礙理論與技術上的應用包括心理歷程異常、資訊處理模式和認知學習理論。資訊處理模式在探究個體學習過程中處理資訊的流程，包括資訊的接受、處理功能和反應行為。心理歷程異常的理論假設是心理歷程異常乃屬於個體內在的限制或不足，可能妨礙個體的學習能力，主張教師協助兒童習得其不足的心理歷程技能，藉以改善其學...
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貓頭鷹博士