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發起     
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相似詞：提倡、建議、倡導、倡議
變通性評鑑     
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知識與技能。因此，此法也適合用來評鑑學生的認知與後設認知的發展。(三) 卷宗式評鑑至於目前在國內備受倡導的卷宗式評鑑，適用於在一段時間內為追蹤、掌握、監控學生的發展情形而使用。所謂卷宗(portfolio)是指畫家等藝術工作者用來收藏其平時創作，如素描、草稿等作品的、類似公事包或文件夾的容器。在學習評鑑上，教師可以讓每個學生擁有各自的卷宗夾，以便收容能用來證明其學習進步情形的各種文件、資料，包括作文的構思稿、初稿、定稿等等。使用卷宗式評鑑，有助於學生本身成為有見識的、深思的自我評鑑者。再者，此種評鑑能提供學生雙方相互省思...
教育領導之基本模式     
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與表現作法。其中風格分類頗多，例如俄亥俄大學領導研究（Ohio State Studies）所分出之倡導與關懷行為，或是如新興領導模式之僕人領導、道德領導、與家長式領導所強調之特定行為導向（如謙恭、開明專制等）。表現作法如設定目標與願景、成員工作動機之激發、透過協商進行利益交換、與建構組織文化等。（五）領導效能變項係指領導行為所產生之成果。以學校為例，如學生學業成就、學校創新程度、教師工作滿意度、教師忠誠度、學校所產生之品牌與特色等。教育領導存在於特定內部與外部的環境中。前者如組織氣候、組織健康、組織利益團體之組成等；後...
建構主義教學     
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genvironments）和案例教學（caseorstory-basedinstruction），倡導在互助合作式的、有意義的學習環境下利用真憑實據的問題。著眼於設計環境而不是「選擇」教學策略。應十分明確的是，我們不是僅僅為了選擇教學策略，而是要創設學習者積極學習的現實環境。格拉賓格（Grabinger）等人1993年在《學習環境設計指南》一文中提出的反映建構主義觀念的若干主張值得思考：擴展學生對自己學習的責任感，包括允許學生決定自己想學什麼；讓學生能管理好自己的學習活動；讓學生在學習時能得到互相幫助；創設非威脅性的學...
領導變項     
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與表現作法。其中風格分類頗多，例如俄亥俄大學領導研究（Ohio State Studies）所分出之倡導與關懷行為，或是如新興領導模式之僕人領導、道德領導、與家長式領導所強調之特定行為導向（如謙恭、開明專制等）。表現作法如設定目標與願景、成員工作動機之激發、透過協商進行利益交換、與建構組織文化等。領導效能變項係指領導行為所產生之成果。以學校為例，如學生學業成就、學校創新程度、教師工作滿意度、教師忠誠度、學校所產生之品牌與特色等。教育領導存在於特定內部與外部的環境中。前者如組織氣候、組織健康、組織利益團體之組成等；後者則如...
主學習     
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同時學習原則同時學習原則是由美國教育家屈柏克所倡導，指學生在學習時，不單純學習到知識，還包括技能的養成和習慣、品格等的發展。一般概分為：主學習、附學習和輔學習三方面。 主學習主學習:課本上所欲傳授最基本的知識--也就是考試會考的東西，是教育部希望我們學習訂在上面的學習內容，也是一般家長認為的讀書內容如:國文課本上的作者 注釋等
移天易日     
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，以逞私欲。後齊王冏等三王起兵討之，秀與倫俱見誅。 (3) 喋喋：私下談論。 (4) 先唱：率先倡導。唱，通「倡」。
總體戰     
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運用全國的人力和資源從事作戰的戰爭型態。總體戰的思想源自十九世紀普魯士的克勞塞維茨，他強調戰爭須著重於完全摧毀對方力量。二十世紀時德國的魯登道夫亦倡導此一理論，以為全民的一切生活，均為戰爭行為的一部分。總體戰必須在政治、經濟、心理、軍事、各方面密切配合，有效的編組與運用，以爭取完全勝利。
長青學苑     
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政府興辦的老人福利措施之一。民國七十一年由高雄市政府社會局及女青年會所創立，並於該年十二月六日正式開課。其後，各縣市陸續創立。成立宗旨在於倡導「活到老，學到老」的精神，藉由研習增進新知，陶冶身心，培養生活情趣，擴大生活領域，拓展人際關係。
夏宇     
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，百花殘、嬌無力，而是充滿著內在的、震撼的力量，是冷竣中藏著熱烈，苦澀中溢滿甜蜜。臺灣後現代詩的理論倡導者為羅青，於1989年10月出版了論述後現代文學專著「什是後現代主義?」按他的說法，後現代主義不過是一種配合時代發展的詮釋方法與態度而已。 台灣的後現代派群絡，是一個新崛起的詩群，出現於台灣詩壇的時間十分短暫。 一般人認為：青年女詩人夏宇於1985年自費出版的詩集「備忘錄」是台灣後現代派詩的處女詩集， 為台灣後現代派詩崛起的標記。責任編輯：陳思潔
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