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E化學習
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E化學習(e-learning)又稱電子化學習，是指運用電腦軟硬體設施提供學生電子化的學習途徑，使學生進行多樣、彈性、自主的學習，藉以擴大學習對象、提升學習興趣與學習效果的學習環境規劃。第二次世界大戰之後，美國為了提供大量退伍軍人免費的大學教育，開始討論學校如何同時進行大量的學習活動，加上1957年蘇聯發射全球第一顆人造衛星，刺激美國全力推動科學教育與電腦教育，電腦與教育的結合成為一股風潮。首度提供ｅ化學習的電腦系統名稱稱之為：PlATO，在1960年在美國伊利諾大學香檳校區完成建置。伴隨著電腦科技的發展，電腦的輔助學習...
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紅海策略
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的後果。二.策略中心：以競爭為中心─其代表公司為像鴻海等大型企業，透過不斷的上下游整合兼併來降低成本擴大自己版圖。三.策略內容： 1.在現有市場空間競爭2.打敗競爭者3.利用現有需求4.採取價值與成本抵換5.整個公司的活動系統，配合對差異化或低成本選擇的策略四.其他：以紅海策略為主的公司通常是該業界的龍頭。 藍海策略一.定義：脫離血腥競爭的紅色海洋，創造沒有人與其競爭的市場空間，把競爭變成無關緊要二.策略中心：以創新為中心─其代表公司為像現在最熱門的Skype這類的新興企業或像Apple這類市場已經飽和必須另闢市場的公...
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教材組織
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之方法；其缺點則為以教材為本位，不顧及學生需要。2.心理組織法:以學生經驗為出發點來組織教材，而逐漸擴大其範圍，使教材適合學生之能力與興趣，而不顧及教材本身之系統。其優點在於以學生經驗來組織教材，自能配合學生之能力、興趣和需要，學生較易學習；但心理組織法較不注重學科本身之系統，以致學生不能獲得有系統之知識。常見心理組織法如下:(1)學科單元組織:以若干題目為中心，將該學科之教材加以組織，供學生學習。(2)聯絡單元組織:決定中心問題，各科都以該問題為中心組織教材，但各科仍保持各自系統。(3)合科單元組織:將有相關之學科合併...
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經典條件作用
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謹的紀錄後，建立經典條件作用理論。(註1)20世紀初此理論由美國心理學家華生用以解釋於人類行為，甚至擴大應用於解釋人性。法則目錄1 （一）強化與強化物2 （二）類化與辨別3 （三）削弱與自然恢復4 （四）二級條件作用與二級強化5 參考書目6 關鍵字 （一）強化與強化物強化（reinforcement）一詞係指在條件作用中，影響刺激與反應間連結的強度或增強條件反應出現頻率的過程。而強化作用所憑藉之媒介則為強化物（reinforcer）。 （二）類化與辨別類化或稱泛化（generalization）藉由條件作用之實驗程序形成...
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課程評鑑
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，西方世界的英美等國家皆已經發展出許多「課程評鑑」的途徑，特別是美國評鑑大師泰勒將「評鑑」定義由評量擴大為「目標達成的程度」，並且強調課程目標在課程評鑑上的重要性，此種以目標為依據的「目標模式」課程評鑑途徑，以達成課程的學習目標程度作為判斷學校效能的規準，並且具體地指出某一層面的學校課程改革方案，可以進一步改善，以改變可欲的學生行為組型。 (二)課程評鑑的人員角色 從課程評鑑的人員角色的觀點出發，課程評鑑也可以分為「科層體制式的評鑑」、「專業自律式的評鑑」、「民主多元式的評鑑」等三種分類，以釐清評鑑人員的角色，說明評鑑...
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羽翼
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2.盜賊的同黨。[例]警方擴大偵察，將那幫盜賊的羽翼一網打盡。
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黃巢之亂
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經歷黃巢之亂，發生於唐僖宗(註1.)乾符二年(西元875)，可說是自西元840年江賊橫行，經西元859年裘甫之亂以來庶民叛亂的集大成者。黃巢之亂幾乎擴及全中國，而以江淮之間最受蹂躪。皇朝集團的結構大抵以黃巢的血緣親屬為中心，在加以販賣私鹽的黨徒，形成私人的主從關係。待亂事擴大後，他又從參與者中選擇有能力的人做指揮官，編入部隊的領導部門。這些指揮官亦與其部屬締結私人的主從關係，如朱溫即為典型實例。因此，黃巢集團是以重層的私人關係結合為紐帶而組成。科舉不及格的士人則往往在這集團中扮演智囊團的角色。黃巢集團的此一結構對亂後的...
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國立瑞芳高工
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科、電子科、機工科、另改土木科為建築科及土木測量科，礦冶科為採礦科。1969年（民國58年），製圖科擴大為建築製圖科和機械製圖科。1970年（民國59年），6月財政部正式與世界銀行在華府簽訂貸款合約計劃，世銀貸款本校分配1,164,000美元，折合新台幣44,143,262元，該項貸款包括各科機械設備及建築工程兩大項，統由教育部世銀貸款小組負責處理工程招標及國外設備採購事宜，使本校成為全省設備最完善之職校，奠定往後學校發展之基礎。8月增設鑄工科及機械科建教合作班。1973年（民國62年），採礦科改為礦冶科（金屬工業組）。...
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生態系統觀取向
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生態系統觀取向(Ecological Systemic Approach)此取向是從家族治療的理論而興起，強調個體不能獨立於環境，尤其是早年的家庭環境而生存，此取向進而擴大到整個較大的社會環境系統。其主要理念包括：1.個體本身即是一個系統，包含：認知、情緒、行為或生理等次系統，這些次系統也互相影響。2.個體也是過去與現在的家庭系統之一份子，進而也是更大的社會系統，例如：學校、社區或職場的一份子。3.個體的困擾問題可能來自個人內在的的病理觀，也可能來自個體與環境的不適配所導致。生態取向強調多元文化的脈絡，個體的困擾問題，要...
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赤地千里
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號武帝。
(2) 攘：排逐。
(3) 四夷：東夷、西戎、南蠻、北狄的總稱。
(4) 廣土斥境：擴大疆域。
(5) 奢泰：過於奢侈。
(6) 亡度：沒有節制。亡，音ㄨˊ，同「無」。
(7) 亡：音ㄨˊ，同「無」。
(8) 廟樂：宗廟之樂。
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貓頭鷹博士