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全武行
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整場戲都是武打場面的表演。也比喻武力暴行或爭鬥場面。如：「會議氣氛火爆，幾乎演變成全武行。」
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Weber思想的科層體制模式
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上級指令的紀律順從，這對於執行組織各種不同的工作與功能是有必要的。 科層體制的反功能科層體制中的工作氣氛應該是非人情導向，也就是「充滿了正式、沒人情味的精神，沒有恨或熱情，因此也沒有感情及熱忱」。在科層體制下的員工被期望根據事實作決定，而非情感；行政人員和老師的不近人情，可以確認對待的公平和促進理性。 關鍵字中文:韋伯思想的科層體制模式英文: Bureaucracy 參考資料註1 黃昆輝(1991)。教育行政學，頁164-169。東華書局股份有限公司註2謝文全(2012)。教育行政學，頁122-126。高等教育文化事...
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歡樂
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歡喜快樂。[例]春節期間處處洋溢著歡樂的氣氛。
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道德討論教學法
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開討論的方式，提升學生的道德判斷層次。因此，道德教學必須提供豐富的道德刺激與衝突情境，在互尊、和諧的氣氛中，不斷地辯論、詰問，以使學生發展出更成熟的道德判斷能力。 教學過程 引起動機引起學生心理上有解決問題呃意念，可針對單元目標，列舉學生現實生活中的一些行為實例說明，或請學生提出個人的經驗，供全班同學分享。 呈現故事應符合四項規準：故事情節宜盡可能簡單、有趣，使學生能迅速掌握故事大意。故事呈現有關道德或倫理價值衝突的情境，最後沒有單一而顯著的，或為某種文化所贊同的正確答案，促成學生彼此之間的爭論和意見的不一致，已產生道德...
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羅曼蒂克
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富有詩意，充滿感性氣氛的。為英語romantic的音譯。也作「浪漫」。
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山雨欲來
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形容重大事件發生前的緊張情勢。如：「辦公室裡氣氛非常詭異，大有山雨欲來之勢。」
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班級經營準則
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、決勝千里級務管理是教師班級經營首要面對的項目，教師在接手新班級時，應該先瞭解班級學生的特性、班級的氣氛、班級的特性、班級次文化等，作為規劃班級級務的依據。教師在瞭解班級各種情境脈絡之後，必須將班級各項級務作統計和深入的瞭解，並且將班級的組成份子作任務性編組，使人人有事做、事事有人做，才能讓班級的運作順暢。在班級生活中，教師如果無法即時將班級的事務作有效的安排規劃，班級秩序就會顯得紊亂無章，教學活動的進行就無法達成預定的品質。在級務處理方面，教師要能「運籌帷幄、決勝千里」，讓班級的各項事務能隨時就定位，學生的各種生活管理...
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喬裝
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假裝。指藉由服飾裝扮，以隱瞞或改變原有身分。[例]為了增添歡樂氣氛，由我喬裝成聖誕老人，發送禮物給在場所有親友。
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團體轉換階段
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階段特別明顯。抗拒現象可可能為針對討論的素材、團體領導者、團體特定成員、對一般成員、或是提出控制團體氣氛的問題。3.代罪羔羊：因團體的焦慮，而怪罪於團體領導者或其中一員，而為察覺團體的問題。 規範期(norming stage)成員間開始願意相互分享，且較為友善，氣氛也更為正向，因此有機會解決壓力，使團體更加凝聚，使團體朝向更加成長的階段。 特徵1. 成員對團體產生認同感、對規範產生共識。2. 成員漸能開放，原本衝突、退縮、支持、之配性的改變。3....
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腦力激盪術
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意見的自由權，不得批評或反對別人所提出的意見，應該給予尊重。如此規定是希望每位成員皆能在無壓力的團體氣氛下，分別提出自己的想法，而不受外在因素而影響。 2.創新思考鼓勵大家擺脫傳統思維，盡量提出具有創新並且挑戰傳統思維的看法，此主張即為自由運轉(free wheeling)，透過這樣的模式，希望組員能提出異想天開的看法，進而激勵團體組織內的想法以及思考。 3.組合以及合併主張應採組合以及改進兩者併用的模式，利用別人提出的建議以及自己的想法，來做一個組合，如有相衝突之處，也可盡量做改善，產生出另一個新的構想，這樣的原則下，...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士