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發現式教學法     
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目錄1 發現式教學法1.1 教學歷程1.2 教學原則1.3 優點與限制1.4 中英文關鍵字1.5 參考資料 發現式教學法  發現式教學法(Discovery Teaching Method)即是讓學生在自由輕鬆的氣氛下,自行發現事物和情境之間的關係。布魯納在其《教學理論之建構》(1966)一書中,對於如何改革教學以促進學習效率一事,有如下陳述:教學生學習任何科目,决不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥,而是教學生如何思維;教他學習如何像歷史學家研究分析史...
鑼鼓喧天     
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敲鑼打鼓的聲音響徹雲霄。形容氣氛熱鬧非凡。元.關漢卿《單鞭奪槊》第四折:「早來到北邙前面,猛聽的鑼鼓喧天。」《文明小史》第一九回:「此時四馬路上,正是笙歌匝地,鑼鼓喧天,妓女出局的轎子,往來如織。」
肅殺     
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嚴厲而有摧殘的力量。多用來形容秋冬草木枯落的蕭條氣象。[例]秋冬草木凋零的景象,使大地充滿了肅殺的氣氛
家庭星座(family_constellation)     
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家庭經濟改變、搬家、父母離婚、其他的孩子出生。因為家庭星座是動力性的,同一個家庭長大的孩子所處的家庭氣氛也會不同。這些都會影響孩子的成長。孩子對自己在家庭星座中的位置感受是主觀的,端看孩子自身對經驗的解釋。有些孩子的感受是愉快的,有些則否,這些主觀的印象是其人生態度的基礎。 關鍵字中文關鍵字:家庭星座英文關鍵字:family constellation 參考資料1. 樊雪春、樊雪梅、凃冠如、樊蓉(2009)。諮商輔導學辭典。台北:五南。p.712. Rudolf Dreikurs, Bernice Bronia Grun...
學生次級文化     
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2002):個人方面:學生在身心各方面所表現出的獨特性質將形成其次級文化中的某種特色。學校方面:學校氣氛、師生關係以及同儕團體的規範均會影響學生次級文化的形成。社會方面:由於發展與變遷過於快速,導致固有文化體系的脫節、新舊文化的衝突以及價值體系的混亂,年輕一代的學子無法接受上一代所給予的生活意義與行為典範,世代之間無法取得共識,因此轉而尋求年齡、思想相近的同儕團體之認同,在彼此相互影響及採取共同行動的結果下,形成了次級文化。另外,消費能力的提升、大眾傳播媒體與商業廣告的推波助瀾,也會加速學生次級文化的形成。 學生次級文化...
街坊     
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1.大街小巷。[例]新年的鞭炮聲,為寧靜的街坊增添了不少熱鬧氣氛
課程領導     
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包括下列要素:1.確定任務;2.管理課程與教學;3.視導教學;4.評量學生進步情形;5.增進教師教學氣氛。所以,課程領導的主要內涵可以歸納為下列六方面:1.設定課程目標與計畫;2.管理與發展學校教育方案;3.視察和輔導教學改進;4. 發展教師專業能力;5.評量學生學習結果;6.塑造課程發展文化。是故,課程領導係以行政的力量和資源來支援課程的革新和教學的改進,它可以說是同時包括課程、管理、教師教學、學生學習和學校文化等層面。總之,課程領導的基本理念,在於發揮領導的力量,有效的進行課程與教學設計,並落實到實際的班級教學上,以...
輔導     
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資料,亦可讓家屬及行政單位更了解當事人。藉著資料的分享,有助於解決問題或形成和諧且對當事人發展有利的氣氛。 輔導人員的角色(一)當事人的觀點許多當事人認為輔導工作是有用的,認為輔導人員是他們的輔助者。但論及個人問題,其實輔導人員幫助不大,因此當事人在教育與職業方面做抉擇時,較會尋求輔導人員的協助。(二)教師的觀點Darley(1956)發現在一般教師心目中,輔導人員是:1. 相當於行政人員的角色,校內不可少卻也不受歡迎;2. 只提供「協助」,所以可有可無;3. 只會偏袒將被學校開除的學生;4. 扛著心理學家的名號,把大家...
讀寫萌發     
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確性,而使幼兒放棄探索轉向制式的訓練學習。5.採統整性的語文教學,將聽說讀寫相互配合。6.營造閱讀的氣氛及使幼兒自發的讀、寫。7.勿太早進行寫字的訓練,當幼兒握筆能力尚未發展成熟時,過早的教導不但達不到效果,還會影響感官的發展。順利的握筆寫字約在五歲半成熟。8.寫字的動機誘發比會寫字更重要。 關鍵字中文關鍵字:讀寫萌發英文關鍵字:emergent literacy 參考資料何薇玲著。幼兒發展與輔導,2012年七版,頁6-22.23,高點文化事業有限公司。
會心團體     
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會心團體(Encounter Group)目錄1 意義2 目標3 過程4 關鍵字5 參考資料 意義會心團體是由很多社會學家與心理學家的努力,尤其是完形學派及Rogers最有貢獻,主要重點在於團體中成員的成長。Rogers認為,會心團體的基本原理在於密集的團體聚會中,創造安全的團體氣氛,使成員放下防衛與不安,坦誠表達自己內在的感受,了解自己與別人,改變個人態度與行為,並學習與他人建立良好關係。(註1) 目標朱秉欣(1975)認為,會心團體是藉由團體成員間的交互反應,而促成個體成長發展,便利成員間的溝通,改善成員之間的關係。...
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