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輔導教師
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的議題；4.維持合作的氛圍，避免批判；5.透過分享讓彼此增進關係，培養信任；6.善用小組對談，與個別談話機會；7.對話中加入新的事實與觀點，以擴大對談並激勵他人加入討論。（二）增進了解：1.積極傾聽，使用重述、摘要，回應對方感覺並給予肯定；2.提出的問題不要太批判性，以維氣氛和諧；3.誠心的提供支持，以加深彼此成員間之關係。「教師專業學習社群」成功的關鍵之一，就是社群成員的凝聚力，因此社群領頭羊可藉由向心力的營造，引領社群穩健發展；其做法首要在領頭羊必須了解社群成員彼此間是對等地位，且能鼓勵成員坦承說出彼此的想法，就算意...
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尚書
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內容及價值尚書，又稱書經，是我國古代重要的典籍，尚書有帝王之書、上古之書的意思，而其中所載有誓詞、談話、演講，大部分都為記言體。由於尚書是用古代的口語寫成，今日讀來非常困難。在這本書中保存著許多重要的古代史料，對於研究古代歷史、古代社會有相當高的價值。
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點題
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用簡單扼要的話把談話或文章的重點提示出來。如：「這一篇文章，經他稍作點題後，讀起來更加清楚。」
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分廷抗禮
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此處所列為「分庭抗禮」之典故說明，提供參考。「分庭抗禮」原作「分庭伉禮」。《莊子．漁父》中曾記載一段關於孔子的故事。有一天，孔子帶著弟子到郊外遊玩，遇到一位老漁夫。孔子與他談話後，覺得他見多識廣，談吐不俗，似非普通人，便問他住處，想再上門多向他請教些道理，沒想到漁夫卻不理會，撐船而去。孔子相當敬重他，站在岸邊一直等到他人影消失後才離去。他的學生子路無法理解老師何以如此尊敬一位漁夫，便問：「學生侍奉夫子您也有很長一段時間了，從沒見過有人這樣對您。以往天子諸侯接見您，沒有不以相稱的禮節對待，您總還有些高傲不屈的神色。今天這位漁夫對您無禮，您卻彎腰屈身，對他如此恭敬，有點不合理吧？」孔子便趁機教育子...
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話題
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談話的重心。如：「這部電影製造了諸多話題，成功地達到宣傳目的。」《新鐫全像通俗演義隋煬帝艷史．卷一．第二回》：「煬帝正要交結眾官，便和顏悅色，一個個俱加禮厚待，先問些治家治國的道理，後講些憂國憂民的話題。」
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語不擇人
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談話時沒有選擇對象。《鏡花緣》第二五回：「大約二位語不擇人，失於檢點，以致如此。」
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學習風格的理論
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獨立的人較能看出構成較大組型的各個部分。場地依賴的人比場地獨立的人，更人際或社會關係導向。例如，對於談話和人際關係之類的社會訊息，場地依賴者比較能記得。場地依賴者在團體中工作效果最好，較喜歡歷史和文學。場地獨立者較擅長數字、科學、和問題解決等作業。 學生對不同的學習環境的偏好也有個別差異。例如Dunn發現學生對下列情境的偏好有差異：例如燈光的明暗、座位的軟硬、環境的安靜或吵雜、獨自工作或者與同儕合作。這些差異可以部分預測某一兒童在哪一學習環境下學習效率最高。 關鍵字中文: 學習風格的理論英文: Learning sty...
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話別
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臨別前聚在一起談話。如：「揮淚話別」、「話別依依」。
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切口
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祕密幫會或各行業中特用的隱語。如：「他們哥倆以切口問答，避免外人得悉談話內容。」
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俏皮話
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2.幽默輕鬆的話。如：「談話中偶爾加句俏皮話，會使氣氛更加活潑熱鬧。」
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貓頭鷹博士