:::
共 1208 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
檔案學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
而公開的評分尺規一併使用，這樣做可以很有說服力的向家長和學生本人提供學習進步的情形。不過，有些教育改革者也主張，考核學校績效時也可部分根據檔案評量的結果。這種用法較有爭議性（Herbert, 1998; Taylor, 1994），因為學生的作品頗受老師或同學輸入（input）的影響。同樣地，有證據顯示，學習檔案評量的信度非常令人失望。不同的評分者對同一份學習檔案可能會有非常不同的評分（Cheung, 1995; Herman & Winters, 1994; Koretz, Stecher, & Dei...
|
|
網路教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
網路教學英文關鍵字: Internet Instruction 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁333-337。五南圖書出版有限公司。
|
|
牛驥共牢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻愚賢不分。《晉書．卷五五．張載傳》：「及其無事也，則牛驥共牢，利鈍齊列，而無長塗犀革以決之，此離朱與瞽者同眼之說也。」也作「牛驥同皁」。
|
|
主要觀念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
主要觀念(big idea)每個案例的核心，不管是法律、企業管理、師資培育或其他學科，都應該要有一個主要觀念，亦即案例應該提供需要加以檢視的核心議題。例如在師資培育的案例，有以下可能根源的主要觀念：教師對變革的抗拒、回歸主流對班級的挑戰、教詩的隱私權、家長對課程的壓力、評鑑學生表現的公平性等。教育行政的主要觀念則可能是校長的領導、衝突管理、校園危機處理等等。主要觀念提出了教學者想要的方向，以便學生依此方向研讀、知悉和理解案例內容，並讓學生有足夠的時間思考重要核心議題，而結合課程的目標和主題。案例的主要觀念可以從一些參考資...
|
|
鞼
瀏覽人次:0
收藏人次:0
有紋彩的皮革。《說文解字．革部》：「鞼，革繡也。」《墨子．節用中》：「凡天下群百工，輪車鞼匏，陶冶梓匠，使各從事其所能。」
|
|
終生教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
二十世紀中葉，形成於歐洲的一種教育思潮。由聯合國教科文組織所倡。強調教育乃終生過程，應當在不同階段，以最好的方式提供每個人必要的知識和技能。因此，在學校和正規教育之外，也應有社會和非正規教育。此一教育思潮，已成為許多國家實行教育改革的指導方針。也作「終身教育」、「終身學習」。
|
|
黨務
瀏覽人次:0
收藏人次:0
政黨內部相關的組織、人事、行政等事務。如：「政黨必須與時俱進，革新黨務。」
|
|
冒濫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
假冒浮濫。《宋史．卷三五．孝宗本紀三》：「乙卯，詔自今歸正官親赴部授官，以革冒濫。」
|
|
鞶帶
瀏覽人次:0
收藏人次:0
古代男子所繫的腰帶，因以皮革製成，故稱為「鞶帶」。
|
|
社會科教學的建構論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
威，使力量超出典範的極限，常使始用建構論的研究者必須面對的困擾。不過，在一九九零年以後，教育心理學改革以及文化心理學的發展都使得建構論在詮釋內在心智方面，有著更寬廣的基礎，同時西方文化在最近揭起的反省潮流中，更企圖統整具有東方哲學意味的新文化，譬如大量的引入法國後現代的哲學主張和俄國的社會文化認知等，使得建構論對各種不同的社會因素，能有更多面向的趨近理念。Fosnot曾指出建構論具有以下的四個基本原則:第一個原則是知識由國去的建構所組成的。他解釋說我們在這客觀世界中建構我們的經驗是透過一種邏輯的架構轉換。第二個原則是建構...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士