:::
共 1221 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
潼關縣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
縣名。位於陝西省東部，地處黃河、渭河交會點，為山西、陝西、河南三省交通要衝。有隴海鐵路經過。因境內有潼關而得名。
|
|
別將
瀏覽人次:0
收藏人次:0
職官名。唐朝諸衛折衝都尉府屬官。平時為農，農隙訓練，戰時應召，非常設職。
|
|
權力需求
瀏覽人次:0
收藏人次:0
權力需求有時你越要求一個孩子做事他越抗拒，他不願意穿上靴子、不肯吃，午睡時間總要一番搏鬥，這類行為通常是兒童想掌管自己生活的自然需求。由此發生的衝突常流於無異議的權力鬥爭，當掌控的成人說:「吃你的午餐」時，孩子會堅持:「我不餓」；限制孩子像:「不，你不能沒穿靴子就出去，鞦韆下面有水坑」，得到的回應是:「我討厭紅靴子」；像「你媽要你睡午覺」這一類的話，孩子會答:「我不累」。問題也許不一定是飢餓或靴子的顏色，孩子也可能很累了，這些回答可能與權力需求有關，照顧者可以在合理範圍內，盡可能給孩童機會選擇。這些都是孩童想要成人也能接...
|
|
轉災為福
瀏覽人次:0
收藏人次:0
將災禍轉為祥福。漢．馬融〈延光四年日蝕上書〉：「然後能折衝壓難，致其功實，轉災為福。」明．汪廷訥《獅吼記》第一○齣：「轉災為福吾緘舌，倚翠偎紅你小心。」也作「轉禍為福」。
|
|
虛張形勢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
主要觀念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
挑戰、教詩的隱私權、家長對課程的壓力、評鑑學生表現的公平性等。教育行政的主要觀念則可能是校長的領導、衝突管理、校園危機處理等等。主要觀念提出了教學者想要的方向，以便學生依此方向研讀、知悉和理解案例內容，並讓學生有足夠的時間思考重要核心議題，而結合課程的目標和主題。案例的主要觀念可以從一些參考資料選定，包括：課程大綱、綱要、課程指引、教科書等，選出來的主要觀念應考慮課程主題及學習的特性，但難免也受到教學者自己價值觀的影響。主要觀念是否要在撰寫之前就選定？或等到案例寫成了，主要觀念自己隨之出現？在此並無嚴格的限制。有些案例撰...
|
|
分毫不直
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「一錢不值」之典故說明，提供參考。「一錢不值」原作「不直一錢」，是指連一文錢也不值，而一文錢是古代幣值的最小單位，因此比喻沒有任何價值，出自《史記．卷一○七．魏其武安侯列傳》。《史記》記載，西漢時的一位將官名叫灌夫，性格剛直，交遊廣闊，但對貴族常表現出不屑的態度，時常與人起衝突。有一回，在丞相田蚡娶妻的喜宴上，酒酣耳熱之際，灌夫向田蚡敬酒。由於兩人過去有嫌隙，田蚡斷然拒絕，引起灌夫十分不悅，轉而向臨汝侯敬酒。臨汝侯正與護衛程不識耳語，沒注意到灌夫來敬酒，因此沒有理會他。連續受到兩次怠慢的灌夫，加上幾分醉意，頓時怒火中燒，大發雷霆，向臨汝侯罵道：「我平常就說程不識不值一錢，你還學女人和...
|
|
分規
瀏覽人次:0
收藏人次:0
畫圓周或轉移尺寸的工具。有兩腿，上端鉸接在一起，下端均為針尖。畫圓周前，鐵皮上中心位置必須先以中心衝打一小記號，為分規腳尖之立點。
|
|
運動神經
瀏覽人次:0
收藏人次:0
將中樞神經的衝動，傳至動作器（如肌肉、腺體）的神經。
|
|
複頻
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為電話系統中電話機與交換機之間的一種信號。通常用於發送被呼叫的號碼，在按鍵式電話，其撥號鍵盤為4×4的矩陣，每一行使用一組高頻信號，每一列使用一組低頻信號，當按下一個鍵時就會發送一個高頻加低頻的正弦信號組合，交換機接收時可以針對此頻率組合進行解碼，以確認其所對應的按鍵。複頻信號的速度與可靠性皆較傳統的脈衝信號為高。也稱為「雙音複頻（DTMF）」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士