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不受抬舉
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責罵人不接受或不值得別人的禮遇。如：「早知你這麼不受抬舉，我就不在董事長面前推薦你去當主任祕書。」也作「不識抬舉」。
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暴病
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突然發作且來勢凶猛的疾病。[例]他正值年輕力壯的時候，誰知忽然暴病而亡。
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聽事
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2.官府治理政事的大堂，私人住宅大廳也沿用此稱。南朝宋．劉義慶《世說新語．政事》：「值積雪始晴，聽事前除雪後猶溼。」也作「廳事」。
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制度化的架構
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會做決定，也就是採取行動。在制度化架構的模式中，每位學生都被視為一位有理性的個體，它為了將來獲得有價值的社會職位，則必須在學校系統中不斷的努力和參與，所以學生會從很多的協助者(例如：同輩、教師、父母、諮商員……等)獲得各項不同的知識。而學生為了達成自己所訂的目標，也會建立自己的角色承諾感，用以克服各種衝突和障礙，也能協助發展他們未來的社會角色。所以，學生所表現出行為的差異，都是來自學生角色承諾感的程度，以及所感受教育現況和社會未來之間的差距。所以學校不同的效能主要是教育系統裏不同的制度化範疇所導致。當然，學生次級團體也是...
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團隊工作建制
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明、延續歷史的責任；同時，學校也扮演社會控制的功能，教導人類社會所能接受的法律、規範、行為、倫理、價值，培養現代公民身分；學校更是人力資本的培育場所，透過教育活動，學生逐漸被訓練成為適任的生產、再生產的個體，繼續維持國家的競爭力。以上三者環環相扣，缺一不可，偏一也會傾斜。在這樣的邏輯下，學校不應該只傳授知識而已。學校的責任在於培養人（human being）成為具有以下特質的完整個體：1.具人性的（humane）：不是種族中心主義的（ethnocentrism），也不是人類中心主義的（mankindcentrism），而...
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不足為慮
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不值得顧慮、擔憂。《三國志．卷二二．魏書．桓二陳徐衞盧傳．衞臻》：「權外示應亮，內實觀望。且合肥城固，不足為慮。」《三國演義》第四回：「袁紹好謀無斷，不足為慮。」
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軍需
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軍中所需的物資、軍械等。《三國演義》第一三回：「糧食軍需，謹當應付。」《儒林外史》第八回：「適值江西寧王反亂，各路戒嚴，朝廷就把他推陞了南贛道，催趲軍需。」
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輪班
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輪流值班任事。《宋史．卷一六一．職官志一》：「至道元年，詔宰相與參政輪班知印，同升政事堂。」《福惠全書．卷三．蒞任部．親查閱》：「刑書每夜輪班直宿，火夫每夜繞獄巡更，不許怠誤，違者重究。」
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漆樹
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植物名。漆樹科漆樹屬，落葉喬木。葉卵形或橢圓形，羽狀複葉。開黃綠色小花，圓錐花序。果序懸垂，核果呈扁圓形。自枝幹中取出汁液，製成生漆，可做塗料。[例]漆樹本來是野生植物，後因經濟價值很高，漸改為人工培植。
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多重切裁分數
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切裁分數時，通常不可只考慮測驗的效度。如果只有考慮測驗是否具有高的效度係數，容易忽略該職業表現優異現值員工更多的基本能力。在迴歸方程式中，一個人在某一個測驗被評定為低等，如果他在測驗組合中的其他測驗被評定為很高時，在總分數上也許就達到被接受水準。有時，某一類型的工作需要基本的技能，這種技能是無法替代的。在這種狀況下，不論其他的能力如何，未達到基本能力最低要求者，就視為失敗。在多重切裁策略中，受測者若缺乏任何基本能力都將遭到拒絕，但是利用迴歸方程式時，卻有可能會被接受。當測驗分數與效標之間，呈直線相加的關係時，採用迴歸方程...
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貓頭鷹博士