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漫與
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興之所至，率意而作。唐．杜甫〈江上值水如海勢聊短述〉詩：「老去詩篇渾漫與，春來花鳥莫深愁。」清．文廷式〈鷓鴣天．萬感中年〉詞：「詩漫與，酒新蒭，醉來世事一浮漚。」也作「漫興」。
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臺閣生風
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臺閣，東漢尚書的辦公室。泛指官府大臣在臺閣中嚴肅的風氣。臺閣生風語出《晉書．卷四七．傅玄傳》：「每有奏劾，或值日暮，捧白簡，整簪帶，竦踊不寐，坐而待旦。於是貴游懾伏，臺閣生風。」比喻官風清廉。
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一代儒宗-熊十力
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、《乾坤衍》。 評價《大英百科全書》:稱熊十力為20世紀中國最傑出哲學家。其面對西學的衝擊，在儒學價值系統崩壞的時代，重建儒學的本體論，重建人的道德自我，重建中國文化的主體性。 資料來源暨整理:網路資訊暨維基百科
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輔幣
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為輔助本位貨幣進行交易而發行幣值小的貨幣。如目前政府規定的輔幣，為一元以下的貨幣。也稱為「補助貨幣」。
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半分
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一點點，極言其少。《水滸傳》第二回：「我枉自經了許多師家，原來不值半分。師父，沒奈何，只得請教。」
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全班案例討論
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：也是全班案例討論的重心，所占的時間和份量最多，包括提出問題鑑定及行動方案，或是確認對案例的觀點和價值、確認案例背後有關的專業知識、理論或實物，並形成行動方案等。其三、歸納結論的階段：包括做原則歸納，或是評估行動的後果等。歸納結論階段，乃教學者歸納學習這不同的意見和看法，並且做結論。教學者所提出的結論，並不是單一的標準答案，而是針對討論的結果，提出綜合和概要的說明和整理。 (二)全班案例討論的實施時機全班開放的案例討論，是案例討論的核心，也是案例教學經常實施的方式。壹班在學習者閱讀或熟悉案例之後即可進行全班的案例討論。如...
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會首
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1.各種團體組織的發起人或領袖。《福惠全書．卷三一．庶政部．育養嬰兒》：「每年十二人為會首，每月輪一人，使值一月之事。」也稱為「會頭」。
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變價
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按照時價換算貨物價值。
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以目標計劃為根基的學習
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之開端，對於學生而言屬真實，且能提供一焦點研究。與其他學生的合作：藉由與他人一同進行計劃，發展出有價值的團體互動技巧。過程中學生學習合作建構團體目標，學習聆聽、表達其想法、衝突之妥協之技巧，如同真實生活可能遭遇之情境一般。訊息收集：以目標計劃為根基的學習教學活動，提供學生參與更多收集資料之活動成果：成果對於以目標計劃為根基的學習是相當重要的一環，且需與他人一同分享。（註2） 參考書目註1: 黃政傑主編(民86)：教學原理。台北市：師大書苑。註2: 丘立崗/主譯．蘇照雅/等譯（民95）教學原理：學習與教學 台北：學富文化 ...
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培養兒童生活美感
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工作，進行活動時也能讓他更具自主性地觀察、作畫，使得這個活動期間充實而有意義，這筆畫出了一張圖更有價值。在學校上課同樣也要注重過程，並不是讓學生交出一件作品來就算教學成功，而是在事前的準備上能和學生充分的溝通，上課時能提供足夠的資訊給學生，學生也能提出問題，師生的互動夠融洽，才可能開始專心創作。作品的好壞通常只是成人的主觀眼光所致，在孩子的立場上來看，只要他盡了很大的力量表現出心中所想的，這就夠了。 關鍵字中文關鍵字:藝術、作品英文關鍵字: Art、Works 參考資料陳瑤華著。兒童美術教學講座，1996年10月，頁10...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士