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在飯     
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比喻不需費神勞力而坐享清福。《二刻拍案驚奇》卷二二:「你主母家富,故待僕役齊整。他著你看管後門,你只坐在這間房裡吃在飯勾了。」
傷殘     
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故意傷害己,用以誣賴他人。如:「幸虧有你的幫忙,我們才能識破他故傷殘的苦肉計。」
動尋線     
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一種會動尋找空線撥出或接通來話的多線系統。
願就學輔導方案〕     
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  教育部為了解決國中的教育問題,並有效紓解升學壓力,以促進國中教育的正常發展,於民國七十八年(1989)著手規劃「十二年國教」事宜;次年四月公布〔延長國教初期計畫--國中畢業生願就學高級中等學校方案〕,並預定於八十學年度起開始實施。然由於社會輿論持反對態度,因改以先實驗研究成果後再行推廣。民國八十一年四月將〔國中畢業生願就學高級中等學校方案〕改為〔國中畢業生願就學輔導方案〕,並將五專與延教班納入實施的範圍。
  實施〔願就學輔導方案〕的主要目標在於:(1)貫徹常態編班,以促進國中教學的正常化;(2)減少越區就讀的情形發生,有利於教育均衡發展理想的實現;(3)減低聯考在教育過...
環保力救濟     
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  污染發生後,由於公權力的太慢介入而產生受害者集結力對抗的補救行為稱之。在經濟發展的過程中,為減低成本,常將污染直接排放而導致鄰近社區的農業失及引起生理方面的受害。又因舉證的費時費力,以致常產生「責怪受害者」的情事,又因政府常依程序行使公權力,也常使民眾久候不耐,使得社區居民發性地展開我保護行動,例如圍廠等。
我處理     
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  巴里斯(G. Scott Paris)認為我處理是後設認知的一部分。在巴里斯的後設認知理論中,將後設認知分成:我評估的認知知識(self-appraised knowledge about cognition)和思考的理(self-management of one's thinking)兩方面。思考的理包含三種處理個人認知活動的能力:其一是評鑑(evaluation),指個人具備對己知識狀況、認知能力、他人、和工作特性加以評鑑的能力。其二是計畫(planning),指個人經過前述的評鑑歷程之後,能確定目標、慎選行動策略、安排行動順序以完成任務的能力。其三是調整(regulati...
由迴轉聚合物鏈     
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  高分子長鏈是由許多分子或原子經由化學鍵連結而成,若化學鍵與鍵之間有鍵角的限制,但每一化學鍵都能360°由旋轉,則此高分子鏈稱為由迴轉聚合物鏈。如圖所示為一具有固定鍵角(θ)的由迴轉聚合物鏈的一部分鏈節,對此種聚合物鏈,其端點至端點距離平方的均值( )可計算得到下列關係式:
  
  其中,ℓ為鍵長;n為鍵的數目。其 值比由位間鏈(freely orienting chain)者(=nℓ2)大,主要的原因是有鍵角的限制,使鏈的柔軟度較由位間鏈者差,因此分子鏈的端點至端點距離較大。
最小乘法     
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解算任意一平差問題時,於相等精度之觀測值上應加之改正數,其平方和為最小,由此可求得觀測之最或是值。此法亦稱為最小二乘法。
創新意     
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別出心裁,創發出新的意念。如:「這個會場所展覽的玩具,都是創新意的作品。」
    
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佛教用語。瑜伽行派所認為的一切存在的三種狀態:因執著而產生的幻相,即遍計所執性;由條件構成的現象,即依他起性;絕對的真實,即圓成實性。《成唯識論》卷八:「三種性皆不遠離心、心所法。」
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