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待制     
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職官名。唐代始設，由六品以上的文官擔任，為侍從顧問之職。元．關漢卿《蝴蝶夢》第四折：「黑漫漫打出迷魂寨，願待制位列三公，日轉千階。」
冠服     
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帽子和衣服。[例]古代官吏的冠服是因官階而異的。
冰的地貌     
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河後退所遺留者。冰礫台地 kame terrace成層的冰碛層沉積在河谷兩側和消融的冰河之間，狀如河階台地。中英文關鍵字中文關鍵字：冰河、冰礫阜、冰斗湖　英文關鍵字：glacier、kame、crique lake參考資料1.徐美玲。遠足圖解地理辭典，2007年二版，頁34-38。遠足文化事業股份有限公司。
德國教師素質管理之機制     
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百餘年不斷的修正而形成現在的形態。德國重視教師專業素質起源甚早，基本上，德國以前的師資培育可以分為高階學校教師與低階學校教師二種管道。19世紀時，二類學校的教師乃是分道揚鑣，直至20世紀，二者才漸漸拉近。 二、德國法令明訂教師為公務員，但各邦教師素質管理之規定略有不同就教師責任與義務而言，德國教師自受命於國家，被視為公務員，不但具有公務員身分，也受法令的保障；聯邦法令明訂公職身分（Beamtenverhaltnis）所牽涉的權力與義務。近年來學校法...
品質管制     
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工業產品在生產過程中自購進材料、製造加工做成零件，到裝配變成產品，每一階段材料或半成品是否合乎規定要求，都要加以檢驗、管制或改善以求成品合乎規格要求，這一套管制程序，稱為「品質管制」。簡稱為「品管」。
貪狼     
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1.貪心之狼。唐．段成式〈三階院聯句〉：「雙弧摧孔雀，一矢隕貪狼。」
情緒發展     
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言大部份的青年都會在某些時候經歷到情緒衝突。這並不令人感到驚訝，因為他們在身體形象、被期待的角色、和同儕關係上都處於快速而明顯的變化階段。從小學轉變到國中，然後到高中，讓他們感受到相當大的壓力。對大部分的青年而言，情緒的苦惱是暫時的，而且能圓滿解決。但對某些青年而言，這種壓力會導致青少年犯罪、藥物濫用、或企圖自殺。 舉例　　在小學高年級，與身體、認知、和社會發展有關的情緒問題也是相當普遍的。雖然一般前青年期的兒童是快樂而樂觀的，但他們也有許多恐懼，像害怕不受同儕團體接納、沒有...
存在諮商理論     
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能檢視自己的生活問題態度，並且加以導正，做行為的決定者，並非被環境所控制住。另外，存在諮商可分為三個階段：諮商員幫助當事人了解對世界的觀念：主要為使當事人知曉自己存在的意義，並且評估自己的價值觀以及理念，進而去引導出自己的責任感，而做出深入的省思。鼓勵當事人了解價值系統的權威性：透過諮商員的引導，使得當事人能主動去了解自己的價值系統的來源，以及其權威性，進而去改善當事人的價值系統態度，因此讓當事人擁有更有價值的生活方式。實踐所學：透過彼此的交流訪談後，希望當事人能把內化後以及評估過後的價值所在具體呈現出來，並且在日常生活...
國統綱領     
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中華民國政府在民國八十年為解決中國統一問題所提出的戰略設計，是制定大陸政策的指導原則。內容分為前言、目標、原則、進程四部分。進程又分為近程、中程、遠程三階段。主要的精神在於：一、堅持和平統一中國的政策目標；二、以「一個中國兩個政治實體」的架構處理兩岸關係；三、和平漸進。統一沒有設定「時間表」，而是經由有程序的交流建立統一的共識。全稱為「國家統一綱領」。
擴展規律     
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念，接著再導入代數，使得與函數可以相結合，因而可輕鬆解出每一項的圖形個數為何。(註1) 圖形呈現第一階段中應以圖形的方式，來引導學生進入擴展的概念，首先可提供三到五個的圖形，在此階段中並不免強學生能順利說出第六個圖形個數，而是應讓學生試著畫出第六個圖形的樣貌為何，如可畫出圖形及代表學生發現其中隱含的規律，如仍深感困惑，則老師應循序漸進教導每一個圖形時如何從前一個圖形轉變而來。舉例而言，第一個圖形為一個矩形，第二個圖形為兩個矩形橫向擺放，第三個圖形為...
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