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概念重建取向
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研究，代表性的觀點反應在平納的《自傳與自我的建造》。這個強調學校課程之個人經驗的重點，是由於對經驗的各個方面和對性別的研究而興起的。第二階段是90年代以後。此時課程的概念重建，主要表現在課程理論與實踐的傳統的重點--課程編制。第二，公立和私立的中小學的課程也發生了變化。概括起來，概念重建課程論者有以下特點：(1)他們意識到各種不同研究範式之間的差別，所以花大量精力來闡述不同形式之課程探究的認識論基礎。(2)關注不同性別、種族、社會經濟階層對學校之是再生產的影響。(3)重視經驗的行動，而不是課程。(4)強調前意識過程，把精...
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東西南北
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天下各個地方。《左傳．襄公二十九年》：「東西南北，誰敢寧處，堅事晉楚，以蕃王室也。」《三國演義》第三○回：「於是下令，將大軍七十萬，東西南北，周圍安營，連絡九十餘里。」
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美國教育
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收學費，由政府設立及維持。傳統小學為六年級制，六歲入學，十二歲畢業。但由於義務教育的年限由洲限定，故各個洲都不近相同。1998年的統計顯示，其中以五年制(32.1%)最多。教學科目主要有英語、社會、數學、科學、藝術、音樂、健康及體育、外國語。小學課程以教導學生基本學習能力為主，因此以英語閱讀、寫作、文法、拼字及數學為主要核心內容。 中等教育(high school) 初級中學及中間學校初等教育之後是初級中學或中間學校。初級中學(junior high school)的功能在銜接小學及高中教育，以學術預備為主要目標。為解決...
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觸角
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2.比喻對事物感覺的線索。[例]新聞記者就是要有本事將採訪的觸角伸到社會各個不同的階層裡。
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多重障礙兒童
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、社會正義和融合」該會認為重度障礙者(people with disabilities)包括:發生在各個年齡成的個體；所需的支持超過一項以上的生存活動。因此。需要廣泛而持續地支持，使其能餐與融合的社區環境，以及能同那些無障礙或較少障礙的居民依樣享受生活的品質。2. 美國「國立障礙兒童和青少年宣導中心」美國「國立障礙兒童和青少年宣導中心」(National Information Center for Children aed Youth with Disabilities)2004年指出，重度障礙者通常被標記為重度(se...
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發現學習教學法
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兒興趣的玩具、教具或其他事務，供幼兒自己取放，讓幼兒在玩耍中學唱。2.這種布置方法稱「角落布置」，而各個角落又可稱為「發現角」或「發現學習角」。3.幼兒園常設的角落約有娃娃家、益智角、美勞角、積木角、語文角、音樂角、科學角等。 關鍵字中文關鍵字:教學法、角落、教室英文關鍵字: teaching methodology、Corner、schoolroom 參考資料武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計，2003年1月，頁4-22~4-25，啟英文化有限公司。
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系統途徑時期
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用於一般系統的普通原理，而非關於某類特殊系統的理論；也就是一種把現實系統所具有的具體屬性撇開，而找出各個系統共有的一般模式、原理與規律的理論。 社會系統理論代表人物：蓋哲（J. W. Getzel） Z理論代表人物：麥格理（John E. Megley）Z理論綜合X理論和Y理論，取其長而棄其短，行權變之道，注重整體性、系統性、生態性及權變性的觀點。 權變理論（Contingency Theory）代表人物：費德勒（F. E. Fiedler, 1967）認為領導是否有效，是視領導型式與情境是否配合良好而定。不同的組織情境...
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專家共識評量
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材料。而評分者本身必須在此領域或問題上具有經驗，而在評分過程中須採隨機次序、相對標準以評定所有產品之各個項度，同時為避免相互影響之效應，評分者必須各自獨立評分。創作品的專家共識評量：過去許多研究曾採用共識評量技術評定學童之藝術創造力、成人之藝術創造力，均具有相當不錯的信度。此外，運用在語言創造力上之相關實驗研究所獲得評分者間之信度亦佳。由這些實徵延就可歸納出：(1)共識評量是具有信度的評量方式，因為所評定的是一種相對的創造力；(2)評定結果能反應出創意表現上之個別差異；(3)可廣泛運用於 |
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全面
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涵蓋全體的各個層面。如：「冬令救濟的募捐活動已全面展開。」
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勸募
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用勸說的方式招募財物。[例]國內各個慈善團體舉行聯合勸募，希望大家踴躍捐獻。
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貓頭鷹博士